《直线射线线段》教学设计.doc

文档介绍：《线段 直线射线》教学设计
一、 教学目标
（一） 知识与技能
结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进 一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
（二） 过程与方法
通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操 作能力和归纳提炼的能力。
（三） 情感态度和价值观
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。
二、 教学重难点
教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法
教学难点：归纳线段、射线和直线的区别
三、 教学准备
多媒体课件
四、 教学过程：
（一）认识线段、射线和直线
认识线段
实例引入
提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段）
观察特征
提问：线段有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？ 学生回答后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。
学生举例
提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。(注意要指出线段的2个端点)
操作活动：画一条长4厘米的线段。
学生独立完成后订正。
介绍线段的字母表示方法。(例：线段AB。)
认识射线。
观察特征
谈话：注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延 长。
提问：现在的这个图形有什么特点？
学生回答后，板书：射线有一个端点，有一个端点，向一端无限延伸。
学生举例，形成表象
提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？
学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。
动手操作，发现规律
请你从A点出发画一条射线。
交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？
引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。
介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。
认识直线。
观察特征
①谈话：注意看，老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。
②提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？
学生回答后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。
动手操作，发现规律
任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB,直线1,
过一点O,能画直线吗?能画几条？
经过两点A、B,能画直线吗？能画几条？
提问：你有什么发现？
学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。
出示讨论要求：①说一说：3种图形