文档介绍：《石壕吏》教学设计
教学目标
了解本诗的创作背景，以及诗中所体现出来的战乱年代人民的悲惨遭遇。
理解古代诗歌“藏问于答”的手法，并应用于平时作文当中。
理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴，同情人民的苦难，忧国忧民的情怀。 教学重点：重点分析老妇人的话对表达中心的作用。
教学时间：两课时
教学方法：引导教授设计问题情景
教学过程
一、 导入及文学常识接受：大家都知道“安史之乱”吧？公元758年郭子仪、 李光弼等九位节度使率二十万大军围攻邺城。但由于内部矛盾重重，唐军始终不 能攻下邺城。到了第二年3月，反而被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守 洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回败局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线 的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。这 时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难。通过前一 节课的学****我们知道杜甫是个伟大的现实主义诗人，见到这种情景，他十分的 忧虑和愤慨，于是创造了两组组诗，这两组组诗是“三吏”、“三别”：
《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》；
《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）o
其中，我们今天所要学****的《石壕吏》，因为构思巧妙，情节生动而流传最 广。
二、 下面请同学们集体朗诵一遍。
三、 整体感知：（在学生朗诵期间完成）
1、 本诗是一首叙事诗，体裁为五言古诗（插问：五言古诗是几个字一句？ 五言就是五个字）
2、 题目解析：
关于“石壕吏”这个“吏”字，做一点补充。我们常说“官吏、官吏”，好 像就是指当官的人，但是在中国古代，作官的制度等级森严，“官”和“吏”其 实是两个级别的人。他们的不同点在于：
由国家直接任免的叫“官”，官职和级别较高。比如说“县官”，一个州的 “州官”，柳宗元到我们永州上任，他就是一个官。
而地方上的公职人员叫“吏”，官职和级别较低。比如我们经常看到电视里 面县官升堂的时候站在两旁的差役，就可以叫做“吏”。
一般而言，“官”到一个地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的样 子，时间一到，他又要听皇帝的调遣，派到其他的地方去做官；而“吏”呢，一 般由土生土长的本地人担任，没有规定的任期，但可以长期干下去。
结合本文，我们知道石壕村的这个“吏”，他是专门管抓人去充军的，所以 他是石壕村的一个“捕吏”,具体到我们这篇课文，也可以理解为“捉人的差役”。
四、 引读（下面由老师老朗读一遍，请同学们对照自己刚才的朗诵，仔细体
会。）
五、 理通全文。
（采取引导学生通译全文的方式，在翻译过程中讲解本文的重点字词，以教 科书为准，适当自由发挥，排除学生通读全文的障碍。）
——结尾，这首诗，我们就这样翻译了，如果还有什么不懂的地方，可以下 课后问老师，好吗？
六、 巩固和提局：
《石壕吏》这首诗中，老妇人的“致词”是全诗的主体，它对揭示主题有重 要的作用。
凭我们的直觉，差役跑来捉人肯定是要问话的，不可能就要老太太一个人说 下去，但是作者杜甫却巧妙地将问话的部分隐去了。我们把官吏的问话补充完整, 大概的故事情节就是这样的，请同学注意听，等下我会要一个同学来演示一下。
等老妇出门看的时候，差役早扑了进来，四处搜索，却找不到一个男人。于 是怒吼：“你家的男人到哪里去了？快交出