文档介绍：《石灰吟》、《竹石》教学设计
培新学校李艳红
【教学目标】
1、 读诗时抓住关键词，了解石灰和竹石的特点。
2、 知人论诗，体会诗人托物言志抒发自己清正、廉明，正直、坚韧不拔 的品质与高尚情怀。
【教学重难点】
1、 了解诗句托物言志的特点。
2、 联系作者生平，体会作者的志向。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、 导入
1、 三年级的时候，我们曾经学过贺知章的咏柳，有谁能来背诵一下。
2、 咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩，历代诗人把在自然中得 到感染与启迪，还有自己的感情凝注于自然景物，写出了一首首脍炙人口、流传 千古的诗歌。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学****鉴赏咏物诗两首《石灰 吟》、《竹石》。
二、 对比诗题，感悟题意。
1、 自读诗题，领悟题意。
石灰吟 竹石
2、 找题目的相同点。预设：都是咏物、都有赞美的意思……
三、 整体通读，把握诗境。
1、 吟读，按自己的理解和体会读。
2、 译读，找出两首诗的相同点。
四、 分步解读，品悟诗情
（一）石灰吟。
1、抓住关键词，体会石灰的特点
（1） 从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？ 诗中用哪些词描写了石灰的经历？
自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。（千锤万
凿 烈火焚烧 粉骨碎身）
选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。
（2） 学生小组交流、汇报。
千锤万凿
A、 学生谈体会。
B、 千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形 容次数很多，是虚词。你还知道哪些含有虚词的四字词语？（千山万水 千言万 语三言两语）那我们古诗中还有哪些诗句，也有类似使用虚词的呢？课件出示: 竹外桃花三两枝 桃花潭水深千尺千里江陵一日还
烈火焚烧
A、 学生谈体会。
B、 看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示相应的图片）假如你是其中的 一块石头，你会有什么样的感觉？
粉骨碎身
A、 学生谈体会。
B、 学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑身雪白 的块状石灰后，还要把水泼在上面，使它粉骨碎身。（出示相应的图片）
总结：哦，原来石灰就是先 ,然
后 , 最后 。
同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的 态度呢？
若等闲
A、 学生汇报。
B、 如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得让我们 想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。而在石灰 眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是一一若等闲。文中还有一个词也说明了 同样的意思，就是“全不怕”。
2、 石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却 只有一个，那就是一一要留清白在人间。
（1） 洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹？（洁白的墙、可用于干燥、 吸湿、去除异味、消毒……）
（2） 此时，我们不由的敬佩石灰的（顽强不屈、英勇无畏、无私奉 献） 精神。请带着这种感情把古诗读一读。（出示古诗）请学生示范读，齐 读。
3、 像这样，我们通过抓住关键词，来体会石灰的特点，这是学****咏物诗 的一种方法。（板书：抓关键词）
4、 知人论诗，学****托物言志。
（1） 这首诗的作者是于谦，你们知道是诗人