文档介绍：武乡镇王庄小学高效课堂导学案（新授课）
年级
四年级
学科
科学
课时1 课题
第1课种子发芽实（一）
课型
新授课
主备教师
备课日期
复备教师
审核
上课时间
学****目标
科学概念：种了发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观
察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
教学重点：学****运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教材分析
种了的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学****重在提高学 生生物科学素养，本节课中“种了发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学 研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学****打下基础。因此本节课的 教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。
学生分析
小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通 过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。针对五 年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学 的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
学法指导
1、思考预****案中的问题，结合课本知识，完成预****自测，并把自己的疑问写到“我的疑问''处。
教学准备
教师准备：《导读评价单》、《生成评价单》、《作业评价单》、绿豆种子若干，实验计划单（参考书3 面），实验记录表（参考书4面）。
学生准备：预****学****内容完成《导读单》。
第1课时（总第2课时）学****过程设计
环节
时间
教师行为设计
学生行为设计
希望学生
达到的目
标
备注
导入
5分 钟
1、 检查学生对《导读单》“想一想”的完成情况。
2、 谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。 那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
3、 学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种 到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度， 需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取 舍，保留学生的各种观点）
思考并讨论：种子发芽需要哪些条 件？
完成《导 读单》
合作
探究
20 分钟
1、 进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗 完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说 的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发 芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具 体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而 且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别 的。）
2、 设计种子发芽实验：该怎样用实验来证明呢？ 大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验 计划，只能改变一个条件等。）
2、 师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己 最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前 要设计好实验方案。
3、 分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设 计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互 相交流。
合作探究：
1、 设计种子发芽实验：
2、 探讨实验方案、实验计划、
3、 以其中一个组为范例，集体讨论 如何设