文档介绍：六上语文《穷人》教学设计
白莲河中心小学郭哲
第一课时
策略调整
一、 教学目标：
学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
理清文章脉络，把握课文的主要内容。
学习课文内容，通过人物心理活动了解人物品质。
二、 教学重难点：
从桑娜的行动的思想活动中体会其美好的心灵。
三、 课时安排：两课时
四、 教学过程：
（一） 、揭题谈话，导入新课
生活中处处有爱心，处处见真情。穷人有爱心吗？著名的
美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”
果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看
他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。板书课题。
它的作者是俄国著名的作家列夫•托尔斯泰，关于列夫托
尔斯泰你了解哪些？（学生交流这位作家的资料）
（二） 、自主学习，检查预习。
自读课文，读准字音，读通全文。提问：课文中穷人指
的是谁？
出示生字词，小组轮流读。
（三）小组讨论，解疑质疑。
策略调整
这篇课文课题是“穷人”，字里行间“穷”意浓浓。现 在，找出文中哪些地方让你感受到了 “穷”。
学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。
小组交流，畅谈对“穷”的理解。
指名反馈，多角度感受穷人的“穷”
⑴从屋内的摆设看出“穷”。
“古老的钟嘶哑地敲了十下，H^一下……”
⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。”
⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着 波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
“，糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒
霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚 了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”
（4）从天气的恶劣看出“穷”
（四）重点点拨，体会桑娜品质
有人说这