文档介绍：《简易方程整理与复****2)教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第9册74-75页部分****题。
教学目标：
1、 自主整理知识，进一步认识方程的意义，理解方程与等式的关系 等。
2、 进一步掌握解简易方程、应用题的步骤和方法，能熟练地解答。
3、 培养独立整理、归纳、概括知识的能力，学会自主整理知识的方 法，逐步建立知识网络结构。
教学重点：
1、 学会自己独立整理知识、建构知识网络图，培养学生归纳、概括 的能力。
2、 在自主整理知识中加强交流，充分理解知识间内在的联系。
教学难点：
1、 学会自己独立整理知识、建构知识网络图，培养学生归纳、概括 的能力。
2、 学会整理知识的方法，并能自己独立或合作整理知识。
教学过程：
一、创设情景、引入课题：
师：今天，我校的老师来了一些老师和我们44个同学一起学****不 许数数，你能用一个数表示老师的人数吗？
师：总人数是a人，可得：x+44=a。
师：这个式子叫什么？
板书：简易方程。
通过对知识的回顾，你认为本单元有哪些知识板块？
板书：方程的意义、解方程、应用题
出示学****目标。
二、整理、建立简易方程知识网络图
根据复****提纲，小组展示：
1•什么叫做方程？什么叫做等式？它们有什么关系？
2•解方程的依据是什么？你能解答哪些方程？举例说说。
3•用方程解应用题的一般步骤有哪些？本单元学过哪些应用题？举 例说说。
厂1、方程意义及与等式的关系:
2、解方程
依据等式的性质：等式两边同时加上（或减去）一个数，左右两边 仍然相等；
等式两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。
举例
J 3、用方程解应用题
步骤：找关键、写等量、列方程、作答
例 小敏今年比爷爷小421岁，，小敏和 爷爷各几岁？
三、应用知识、拓展思维
判断
（1） x=0是方程。（）
（2） 方程x4-3=5的解是15。（）
（3） 含有未知数的式子叫做方程。（）
（4） 等式两边同时乘一个相同的数，左右两边仍然相等。
（5） 方程都是等式。
2、 选择（把正确的答案编号填在括号内）
（1） 下面的式子中，（）是方程。
A +7 B 15-3 = 12 C 6x+y=
（2） 能使方程左右两边相等的未知数的值叫做（）
A解方程B方程的解 C解D方程
（3） 下列变形正确的是（）。
A 5x+2=20,则 5x=5+2=20 = 5
B x - =,则 x -+ =+
C 6x - =,则 6x-+=-
（4） 建筑工地运来X吨水泥，用去13吨，还剩25吨。列出正确的
方程是（）。 A X+13=25 B X-13=25 C 25+X=13
（5） 甲、乙两车从相距480千米的两地同时出发，相对开出，3小 时相遇。甲车每小时行75千米，乙车每小时行多少千米？
解：设乙车每小时行x千米。正确的方程是（ ）
A 75X3+3