文档介绍：重视教学反思，提高教学效率
教学反思就是指教师为了实现有效教育教学，对已经或正 在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极、持 续、周密、深入的自我调节性思考，并在思考中发现、表征所遇到的 问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。“一个教师写一辈子教 案不一定会成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师 （叶澜）。”这段话生动地说明反思对一个教师成长的重要性。可以说, 抓好教学反思，对提高教育教学质量具有重要的意义，我们不可等闲 视之。
一、进行教学反思的途径
对教育理念进行反思。我们现行的英语教学理念是按照“话题一 —功能 结构 任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务 为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。 各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际， 富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动 和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和 探究等方式，学****和使用英语，真正体现以学****者为中心的教学理念。 功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教 材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学****成为真 实、有趣的实践活动。归纳起来就是面向全体学生，注重素质教育， 整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，采用
活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程 资源，拓展学用渠道。因此，教师的教学理念、教学方式与教学方法 要符合新课程的需要，改变以教师为中心单纯传授书本知识的教学模 式，建立一种以学生为中心灵活多样的教学模式，重视培养学生用英 语获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能 力以及用英语进行思维和表达的能力。新课程标准提出教师要转变在 教学中的角色，更新观念，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息 的能力和自主学****的能力。教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为 学生学****的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。同 时，教师要根据课程的目标、学****活动的要求、学****过程的需要以及 学生的需要扮演不同的角色。只有这样，观念方可转变，才能适应时 代的要求而不致落伍。
对教学目标进行反思。评价一堂课的基本标准之一是它是否实现 了教学目标，学生对新知识的掌握程度如何。教师要根据整节课的教 学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新 教材的特点，是否符合学生的实际情况，学生通过该节课的学****是否 达到教学目标的要求；如果效果好，教学目标全部完成，是通过哪些 方法完成的？常常反思一下自己在教学过程中哪一步做得比较好，从 中吸取经验并将其应用到今后的教学中去；反之则可采取一些补救措 施，并在今后的教学中加以改进。
对教学方法进行反思。学生个体存在着个性差异，不同的班级之 间也存在着不同程度上的区别。这就要求教师在进行教学设计时不但
要备教材，还要备学生，根据本班的具体情况选择合适的教学方法来 进行教学。例如，学****过去完成时态时，先从一般过去时
“ Whattimedidyougetup? "
Whatdidyoudoaftergettingup?Didyougettoschoolearly?”人手，逐 渐 导 入 “ Doyouhaveaclock?