文档介绍：《绿》教案
绿朱自清
海口市西湖实验学校 陈其莲
教学目的：
1、 学****文章多角度地细致描绘景物特点的方法。
2、 体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学重点：学****文章描写景物的方法。
教学步骤：
一、 导入新课
同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背景》，见过那饱 含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩 斑斓的美丽的春光。今天，老师和大家一起来学****朱自清先生的另一 篇著名的游记散文《绿》，体会那绿意盎然，充满活力的秋水之美。 好，让我们再次走近朱自清。
(板书：课题、作者)
二、 整体感知课文
1、 请同学们介绍所了解的朱自清，教师小结并补充如下：
［明确：朱自清(1898-1948),字佩弦。现代著名诗人、散文家、 学者、民主战士。有许多大家耳熟悉能详的佳作***。］
2、 掌握下列生字词
踞(ju) 薄(bo)阴缙(liu)棱(leng)角
3、 听课文朗读录音
4、 听了课文朗读，请你说说听完课文后的感受，作者对梅雨潭的感 受是什么？
三、品味探究，学****课文
1、 文章的题目是“绿”，开篇也说惊诧梅雨潭的绿，可见课文的中心 是写绿，课文的第几段写绿？第二段写什么？
（第3段写绿，第2段写瀑布。）
2、 我们来看看，作者是怎样描写梅雨潭的，你最喜欢的句子有哪些？ 说出他们的妙处来。
（明确：“镶”形象逼真地描绘了瀑布在山涧的状态；“被扯成大小的 几络”写出瀑布从高空飞流下来的情态和形态。“飞花碎花”比喻水 流在急剧撞击后形成的飞散的形状。“晶莹而多芒”写出了水花的色 泽；“像……纷纷落着”写出了水花的形状、水花之多和不断舞动的 姿态。“送、倏、钻”写出了水花的细小、活泼、可爱等。）
3、 作者的着眼点在于写“绿”，为什么用一大段篇幅先写瀑布？
（明确：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，而是有 不尽的活水深潭，是充满生机的绿，同时，写瀑布的美是为了衬托梅 雨瀑的绿的美，文中的“瀑布在襟袖之间，但我心中已没有瀑布了” 就能说明这个问题。）
4、 学生齐读近观梅雨瀑的描写文字。
（要求：这是文章的衬笔，读时赋予一定的气势，但声音不宜放开。）
5、 那么，在第3段，作者是怎样淋漓尽致地描写“绿”的美。
先看第一句“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合 的神光了。”你怎么理解“招引”和“追捉”这两个词？
（明确：“招引”写出“闪闪的绿光”仿佛在主动诱引游人，改为“吸 引”就一般化，也就由此，我们去追逐她的神光了，“追捉”仿佛“绿 光”为游走，我们也要捕捉她。）
6、 当作者来到潭边，细赏眼前的绿，他先用了什么词概括这绿的特 点？
（醉人、奇异）
7、 作者用了什么手法来描写这“醉人”、“奇异”的绿？请找出这些 比喻句并加以分析、品读。
（明确：“荷叶”写了潭面的形色；“裙幅”写出了水波微微地泛着波 纹的细小；“心”写出水波的荡漾，具有动态美；“明油”写出了水光 明净、光洁；“鸡蛋清”写出了水光的软、嫩；“碧玉”写出了水色的 清澈、透明、纯洁。）
8、 作者还用了什么方法来体现谭水的绿呢？
（明确：作者拿北京什刹海的绿杨，杭州虎跑等的绿壁，西湖的小组, 秦淮河的水来和梅雨潭的绿水进行比较。这是比较衬托的写法，那四