文档介绍：教师姓名：陈亚威
单位：阜新市彰武县第二小学
课题：北师大版小学数学三年级（上）第五单元《什么是周长》（第 一课时）
《什么是周长》教学设计
教学目标：
结合具体事物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识 物体表面或图形的周长，能描出图形的周长。
能结合实例理解周长的含义，能想办法得到图形的周长。
能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周 长的活动体验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
教学重点：理解周长的含义
教学难点：测量周长
教科书分析：
本节课是学****平面图形的起始课，帮助学生建立周长的正确概念 是本课重点。过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长 概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问 题带来困难和障碍，部分学生也会因缺乏对周长概念的深刻理解，而 在后续的学****中常常把周长和面积的概念混淆。因此，教科书在编排 上重视借助学生已有的知识经验，从任意（不规则）图形入手，通过
看、描、量、数等系列操作学****活动，让学生直观地去体验和感悟周 长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维 定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方 法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续学****奠定很好的 基础。
学情分析：
三年级学生已经学****平面图形，在学生已有知识经验的基础上， 通过创设生动具体的情境导入新课，激发学****热情，通过描树叶的边 线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量 自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。本课的学****是在学生已 经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进 行教学的。在这一课，主要是理解周长的意义，是以后进一步学****其 他平面图形周长和面积有关知识的基础。本班学生大多数已经对已学 知识掌握扎实，能很好地做好新旧知识的衔接与运用。
教学准备：课件，绳线，细铁丝，树叶卡纸，彩笔，格尺，软尺, 图形纸，表格等
教学设计：
一、激趣导入：
，现在是什么季节？
秋天是树叶飘落的季节，你想欣赏一下美丽的落叶吗？（播放各
种树叶图片）
这些树叶漂亮吗？小蚂蚁选出了一片最喜欢的叶子，看看他在干 什么？（播放动画）
注意观察小蚂蚁是怎样爬的？
请你选出你喜欢的叶子用手摸一摸它的边线吧。
那么，刚才我们摸的这些边线，在数学中叫做什么呢？请同学们 把书翻到45页，今天我们就来学****什么是周长”（板书课题）
二、 出示目标:你想知道通过本节课的学****你将有哪些收获吗？ 请看本节课的学****目标（出示目标）
生自读，同桌互读、识记。
你知道这节课我们重点要完成的任务是什么吗？
你知道这节课哪个任务是最难完成的吗？（圈画重难点）
三、 学****新知：1•说一说：自学数学书45页，然后同桌之间说 一说，你读懂了什么？什么是周长？（生说师板书）
2•请你描出你最喜欢树叶的周长。谁愿意到黑板上来给大家描 一描？（用粉笔描在黑板上）
请同学们拿出你的数学书摸一摸它的边线？你能描出它的边 线吗？（用粉笔描到黑板上）
描图形周长比赛。请同学们用彩笔描出图形纸上的2个图形周 长。
量一量：看书上45页第三盏灯下面有2张图片，他们在干什 么？
他们用了什么方法？你想用什么方