文档介绍：《观潮》第二课时教学设计
陕西省西安市莲湖区西关第一小学刘健
【教学重点】
理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学****作者有顺序的观察方法，培养留心周 围事物的****惯。
【设计特色】
以读为本，感悟文章的语言魅力。
【教学要求】
1、 了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、 学****作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的****惯。
3、 学会本课1 3个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐 若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。
4、 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
【信息资料】
师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。
【教学时数】
2课时。
【教学设计】
K教学目的』
1、 感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山 的情感。
2、 领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。
3、 能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。
一、 回顾课文，直观感受
1、 引导回忆：
通过上节课的学****我们都知道了什么？
2、 想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？
放教学录像。
师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。
3、 你的感受怎样？
二、 以读代讲，感悟语言
1、 这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（3、4自然段）。自己 读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。
2、 刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书, 老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。
作者是按什么顺序描写潮水的？
—按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。
再读这段话，体会一下。
三、 积累语言，运用语言
1、 3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？
⑴师说意思，生说词语，如：
“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。
⑵请学生当小老师，领读这些词语。
2、 想一想、用一用：
出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组 准备，时间1分半钟。
“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时。却一浪一浪（）, 潮水声犹如（），渐渐消失在（）□"
⑴生汇报，集体订正。
⑵还有不同的填法吗？
四、 抓重点词句理解最后一段
指导朗读。
五、 有感情地朗读全文
六、 课堂练****br/>1、 在括号里填上合适的词语。
()的薄雾()的人群
()的潮水()的钱塘江大潮
2、 按课文内容填空：
浪潮越来越近，犹如一浩浩荡荡地;那声音如同
, 好像。
K板书设计』
观潮
潮来前雄伟壮观
潮来时
潮过后有声有色
K教学反思』
小语第7册第1课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大 潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、