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《观潮》教学设计9.doc

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文档介绍

文档介绍:《观潮》第二课时教学设计
江苏省苏州市善耕中心小学夏静怡
【课时目标】
1、 培养学生的想象力,在学生头脑中建立形象,体会大自然壮阔的美及无穷 的威力。
2、 培养学生边朗读边思考的****惯,提高阅读理解能力。
3、 根据课文表达的情境,用恰当的语音、声调表达出来,学****表情朗读课文。
【教学教程】
一、 新课导入
作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景,把潮来之前、潮来之 时、潮来之后的景观写得有声有色。
板书:
声色
观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨,读了使人如临其境。
二、 讲读第一段(潮来之前)
1、 课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚,齐读第1自然段,找出 写作者感受的字词
出示卡片:
天下奇观
2、 大潮的“奇”充分体现在下面的文章中,让我们细细体会。
3、 第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外,还交待了作者占据了观潮极好 的位置。轻读第二自然段,说说作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方?哪个地 方最能吸引你?
板书:
宽阔平静
4、 哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?
出示卡片:
横卧
5、 此时的江面因为在雨后,所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧,使江面更美 丽了,远处的小山一会儿好像看得清,一会儿又隐隐约约看不清,文中哪个词是讲 这个意思的?
(朗读“若隐若现”。)
6、 此时,观潮的人应怎样?
(朗读:“人山人海”。)
他们的心情如何?从哪些词可看出?
7、 齐读第二自然段,小结。
三、讲读第二段(潮来之时)
1、 各自轻读:
看看潮是如何来的,“声”、“色”如何变化的?
分层。
2、 讲解第一层:
板书:
风平浪静
声音呢?
板书:
闷雷滚动
这雷声有什么特点?圈出表示特点的字,听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断 地传来,顿时人们怎样?
板书:
人声鼎沸
什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?
3、 讲解第二层:
⑴过了一会儿,“声”、“色”有什么变化?
板书:
越来越大一条白线
⑵声音为什么会越来越大?
“一条白线”在什么地方?冰天相接”指哪里?(指图)就是我们平时所说的什么 地方?
(地平线。)
⑶观潮的人们呢?
板书:
沸腾
(想象动作)
4、 讲解第三层:
(出示小黑板)
⑴说说“声”、“色"的变化。
板书:
拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂
⑵拉长到什么程度:
(理解“横贯”。)
“城墙”有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。
(指名读。)
比较“战马”与“马”,理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛,要不然, 怎么说它壮观呢?
此刻,那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪 个词可以与“山崩地裂”相提并论?
(教师给词。)
大潮发出的声音如此惊心动魄,真是太雄伟了。
(指名读。)
5、 教师小结,齐读第四自然段。
6、 此刻,观潮的人呢?为什么不写?
作者已是(给词:目不暇接),看潮都来不及,但观众的表情也一定会有变化。 嘴巴张得大大的,眼睛睁大,用哪个词形容?
板书:
目瞪口呆
看的人很紧张,大气都不敢出,用哪个词形容?
(屏息凝视。)
还可以用许多词来说

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