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《计算器》教学设计.doc

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《计算器》教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:《计算器》教学设计
学****内容:青岛版(六三制)小学数学四年级下册第2〜6页。
学****目标:
1、 初步认识计算器,学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、 能借助计算器探索规律,培养初步的探索能力。
3、 在实践中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的密切联系。
学****重点:初步学会计算器的使用方法。
学****难点:利用计算器探索简单的数学规律。
学****过程:
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情 境导入。
师:同学们,喜欢旅游吗?谁来说 说你都到哪些地方游玩过?
师:这节课我们一同走进泰山,(出 示课件)请看,这就是泰山,它雄伟壮 丽,历史悠久,有“五岳独尊”的盛名, 吸引着很多人来观光旅游。说一说你从 图中发现了什么?
师:根据这些数据,你能提出什么 问题?
学生观察情境图,学生 可有下列发现:
•岱庙有古树是250 棵。
•虎山有古树166棵。
•南天们有古树1640 棵
•灵岩寺有古树10891 棵,红门有古树3449棵。
学生根据图中提供的 信息,可能会提出以下问 题:
红门、中天门和南天 们一共有多少棵古树?
中天门古树的数量 是岱庙的几倍?
灵岩寺、红门和虎山 一共有多少棵古树?
灵岩寺古树是岱庙 的几倍?
情境导
入,激发学****的兴趣,并提 出问题。
二、合作
探究,学****br/>1、解决问题①
师:红门、中天门和南天们一共有
新知。
多少棵古树?这个问题怎样解决?(几 个学生说出算式后,教师板书:3449 + 527+1640)
师:3449 + 527 + 1640怎样进行计 算比较简便?请同学们在小组中想办法 解决一下。
师:说到计算器,我们先来认识一 下。请跟你的同桌介绍你眼前的计算器。
师:谁来汇报你们的交流结果?咱 大家手中的计算器是多种多样,他们的 外形不一样,功能也不是完全一样,但 基本计算功能是一样的,一块来看计算 器的大体组成:
计算器有显示屏和键盘组成,介绍 各部分名称。
师:我想大家肯定都迫不及待想用 计算器计算了是不是?那你准备好了 吗?你是怎么做准备工作的?开机,开 机后计算器显示屏上是什么状态?对显 示0,准备好了吗?开始计算……
师:谁能说一说你计算的结果?
学生根据已有的知识 经验能够列出算式。
学生说出用计算器算, 又对又快。
同桌两人相互介绍自 己的计算器。
学生动手进行计算,并 得出结果。
全班学生交流计算结 果。
引导学
生自主解决
问题,并交流
计算的结果。
2、解决问