文档介绍：《让纸“站”起来》教学设计
一、教学活动目标
知识目标：让学生通过研究，了解让纸“站”起来的方法， 探究影响纸“站”稳的因素，了解生活中其他物品的稳定性与 这些因素的关系。
能力目标：在对比实验中养成学生观察与倾听的****惯。在 研究过程中培养学生发现问题，并通过自主探究解决问题的 能力，以及学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以 应用的能力。
过程与方法：本次活动通过三次由浅入深的实验，使学生 熟练掌握了实验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影 响，合理设计对比实验验证自己的猜测是否准确。
情感、态度、价值观：在活动中，帮助学生树立用实验法、 比较法等科学的方法求证问题的观念，培养学生克服困难、 团结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探索的精神。
三、教学准备
教师准备：课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同 的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。
学生准备：剪刀、格尺
四、教学流程
1、创设情景、确定主题
教师从一个小游戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在 桌面上这一有趣的现象，引起学生对纸的兴趣。然后，用一 张普通的纸重复实验，出现截然不同的结果，由此引入课题 ——《让纸“站”起来》。
2、发现问题，自主探究
让纸“站”起来
揭示课题之后，首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生 根据要求进行活动，想尽一切办法让纸“站”在桌面上。教师 将比较有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们想一想，“这 样一张平面的纸，是怎么站起来的？ ”从而得到“通过改变纸 的形状，可以让纸'站'起来。”这一方法。
让纸“站”得更稳
纸“站”得更稳与形状有关
教师根据前一个实验内容提出难度更高的要求——“看谁 想到的方法能让纸'站'得更稳以及为什么要这样做？ 学 生完成作品之后，先在组内进行第一轮选拔，然后每组推荐 一个作品在全班展示。
接下来，请同学们猜一猜，“哪一个作品站得更稳？为什 么？ ”此时，学生提出的看法都是自己的猜测，引导学生讨论 “
怎样用科学的方法加以证明。”之后，学生提出各种不同的 方法，并在不断的致疑和完善中，总结出实验步骤。各组派 一个代表按照实验步骤，对推荐上来的作品加以验证，并得 到结论——纸“站”得更稳与形状有关。
纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关
学生猜测“纸'站'得更稳还与什么因素有关？