文档介绍：《走月亮》教学设计
教学过程：
第一课时
一、 师生谈话导入
1、 同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在 一起时，你有什么感受？
2、 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）
3、 通过预****谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风 俗。指的是在月光下散步的情景。）
4、 文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
二、 自读课文，整体感知。
请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心 到书本上去看看月亮。
（1） 生字词扫盲
（2） 思考：
“我”和阿妈走过了哪些地方？并用标记出来。
找出文中反复出现的一个句子，用“ ”标记下来。出现了
几次？
（通过本节课的学****老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标 记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学****方法能伴随你以后的学****之 路。）
2、 在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：
“洱海”是个海吗？它在哪？
月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查 资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解 决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学****课文的过程中解决。一般这类 问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳 朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿
润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
3、理清文章大致顺序。
（1） 那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
（2） 想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
第一次， 是在小路上走月亮。
第二次， 是在小溪边。
第三次， 是在田埴上。
第四次， 是只是静静地走着。走过了许多地方。
（3） “我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了 4次，把“我”和阿妈到 过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“ II ”给 课文分段
过渡： “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串 连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么， 听到些什么，又有怎样的感受呢。
三、细读品味，理解感悟。
（一）学****第一部分
1、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
指名读第二自然段。
重点体会：
“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的 大道和小路”
师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光 有什么区别？
生：更柔和，更浪漫。
师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍 山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学 们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
生：有可