文档介绍：第一讲-青少年心理发展与教育-青少年心理发展与教育-教学课件
1．种系心理发展和个体心理发展
种系心理发展指的是从动物到人类的心理演变过程。这个过程包括两个过程：一是动物心理的进化过程，这是动物心理学或比较心理学所研究的课题；一是人类心理的进化过程，包括人类社会心理的形成与演进和个体心理的发展，这是民族心理学和个体发展心理学所研究的课题。
人类心理发展的特点：有意识的心理、社会性的心理、有语言功能的心理。
个体心理发展：从过程方面看，指从出生到死亡整个心理的变化过程；从内容方面看，包括认知发展和个性社会性发展。
个体心理发展与种系心理发展有密切关系。
霍尔的复演说：个体的心理发展或多或少地复演了种系进化的历史。
2．认知发展与个性社会性发展
认知发展包括认知结构的发展和认知功能的变化。在具体内容上，包括感知觉、记忆、思维、言语等方面的发展变化。
个性社会性发展包括人格发展、道德发展、社会性交往等方面的发展变化。
3．人生全程发展
人生全程发展观
人生全程发展观主要表现在以下几个方面：
（1）个体的发展是整个生命的发展；
（2）个体的发展是多方面、多层次的；
（3）个体的发展是由多种因素共同决定的；
（4）生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架；
（5）发展是带有补偿的选择性最优化的结果。
人生全程发展的历程
包括胎儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、中年期和老年期等9个阶段。
4．个体心理发展特征
个体心理发展具有：
连续性与阶段性
方向性和不可逆性
不平衡性
个别差异性
（二）青少年心理发展的概念
青少年处于儿童向***过渡的时期，在生理发展方面，处于身体发育的第二高峰期，在心理发展方面，处于半儿童半***的矛盾时期，称心理断乳期。
青少年的心理发展包括：
1．青少年认知的发展
2．青少年个性与社会性发展
二、学****青少年心理发展与教育这门课对教育的意义
（一）了解青少年心理发展特征对教育的意义
（二）了解青少年心理发展理论对教育的意义
案例分析[一]
武爱东是一位刚上初一的男生。在一次班主任的课上，他带到教室里的一只青蛙从书包里逃了出来，引起同学们的一阵骚动。班主任程发老师是一位有两年教龄的年轻教师，他对于武爱东的违纪行为非常生气，于是很严厉地批评了武爱东，并要求他下次不准把青蛙带到教室里来。过了两天，武爱东将一只麻雀带到班里来和同学们一起玩，又受到班主任的严厉批评。可是后来，武爱东还是三天两头地将一些小动物带到学校里来玩，蜻蜓、蚂蚱、田鼠、甲虫，等等，许许多多，有一次，他竟然将一条蚯蚓放到老师的讲台上。程发老师多次批评了他，但是，他的批评显得似乎不起作用，武爱东也成为班主任和班里同学公认的“皮大王”。就这样，一年总算熬过去了。武爱东也照例升到了初二。