文档介绍：小学数学讲座心得体会
南留完小 常培庆
课堂教学作为教学的一种基本形式 , 无论是现在 , 还是将来 , 都是
学校教学的主阵地 , 数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求
在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言” , “纹丝不动”
变成“自由活动” , “注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们
不但要教给孩子们知识 , 更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在
我们的课堂上落实的不是很好 , 这里折射出一个令人深思的问题——
如何提高数学课堂教学的有效性 , 打造适合自己的高效课堂 , 让数学
课堂焕发生命的活力
一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、 多方面的知识体系。 课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。 教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。 解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材， 知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。 同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务， 必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生， 期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句， 练****中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学****积极性的症结所在。美国“启发策略研究所” 的研究表明： 当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度， 当我
们感到学生参与程度在下降、学****活力在减弱、注意力在转移时，应
尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进， 总觉得有事要做、
有问题要思考。老师讲解、 问题解释和学生练****答写只要有约一半
的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我
们也不能减慢速度去适应他们， 而是用希望的力量和同伴高涨地学****br/>积极性激励他们赶上教学的节奏。
三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其
道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
备课从了解学生入手
备课从了解学生入手， 有利于数学思想方法的渗透， 有