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体育教学小妙招.doc

上传人:蓝天 2021/9/19 文件大小:84 KB

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体育教学小妙招.doc

文档介绍

文档介绍:在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学 任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的 教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三 个主要的层次。
体育教学方法的分类:
一、以语言传递信息为主的体育教学方法:讲解法、问答法和讨论 法。运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求:
(1) 科学地组织教学内容。学生的知识来自于教材知识结构,教师 用语言的方法使学生掌握知识,并发展他们运动能力,最为重要的是 要对教学内容进行一番必要的加工,包括使教学内容具有逻辑意义和 把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。因此,体育教师要 在课前认真钻研教材,重新组织教学内容,做到系统性强、概念明确、 条理清楚、重点突出、难易适度等。
(2) 教师的语言要清晰、简练、准确、生动,并富有感染力。这要 求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。语言表达能力的提 高有先天的因素,也有后天训练的因素。在体育教学中要求教师“精 讲多练”,这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语 言来表达教学内容。在教学中语言还要有启发性和感染力,在体育教 学中就更是如此。体育教师还要注意语言表达时的举止与神态,善于 利用无声的语言。
(3) 要多用设问和解疑。无论是体育教学中的讲解还是指导,都需 要有一些教师精心设计的问题,最好是用“问题串”来串联,以组织 和引导学生解决疑难,使学生思维活动不断处于积极状态。体育教师 要根据教学的需要和教材内容的特点,精心设计富有启发性和思考价 值的问题。
但要注意:①问题要符合学生知识与能力水平,难易适度;②问题要 明确具体;③要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解;④要敏感 地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处,及时地加以纠正。
以直接感知为主的体育教学方法:动作示范法、演示法、纠正动 作错误与帮助法等。
二、运用以直接感知为主的方法的基本要求
事先做好准备工作
教师在体育教学中运用演示法时,要根据体育教学任务的需要,做好 必要的准备。体育中的道具在市场没有出售,需要体育教师自己或请 他人制作,制作完成后还要设计演示的时机和演示的程序,并与其他 教学程序进行很好地结合后写入教案。
引导学生进行有效的观察 演示前要提出问题,以引导学生
有目的、有重点地去观察和思考。要把学生的感知与理解紧密地结合 起来,体育教师还要借这种实践活动教给学生观察的顺序与方法,提 高学生在运动学习中的观察能力。
做好总结。将观察得到的感性认识上升为理性认识演示结束后, 体育教师还要进一步组织和引导学生通过问答、练习和讨论等多种方
式,把观察得到的感性认识上升为理性认识,把偶然观察到的结果与 必然的规律联系起来,使演示真正起到获得感性知识、验证和理解知
识的作用。
三、以身体练习为主的体育教学方法:分解练习法、完整练习法、领
会教学法和循环练习法。
在教学中运用以身体为主的体育教学方法的基本要求
科学对待身体练习中的运动负荷因素。身体练习是体育学习的必 须途径,也是教学达到多种教学目的必须媒介,身体练习中的运动负 荷是其中最重要的因素之一,必须予以重视和科学的对待。既要保证 技能学习和素质提高的运动负荷,又不能一切围着

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