文档介绍：《雨点》教学反思
单位：河东小学
姓名：夏艳芬
日期：2013年4月
《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二课，这是一首儿童诗,
全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落尽池塘、小溪、江 河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所、不同状态下的不同情 调。文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、 了解自然的兴趣。
本课教学的重难点是，通过朗读训练让学生体会雨点在池塘、小 溪、江河、海洋中的不同动态的变化进而认识到池塘、小溪、江河、 海洋的特点。在教学中，我先通过猜谜语的方式：千条线，万条线， 落入水中看不见，引出今天要学的课题。接着在导学环节我设计了三 次的读：一初读课文攻克生字词这一难关，解决阅读障碍；二朗读和 课文插图相结合，初步感知课文内容；三***朗读，使学生进一步体 会到雨点落进不同的地方流动的样子是各不相同的，加深了对课文了 理解。最后，通过引导学生观察自然结合自己的亲身体验，让学生说 一说，春天来了，春天的雨点落下来还会给大自然带来哪些变化那? 使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后 慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作 为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发 了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：
一、巧妙借助多媒体，帮助学生理解课文。
在讲解本课之前，我设计了精美的动画，比如：根据雨点在池塘 里、小溪里、江河里、海洋里的不同形态，把小雨点的动作设计成睡 觉、散步、奔跑、跳跃，学生一下子就被吸引住了。从形、声上直接
把学生带入了课文中，激发了学生学****的兴趣，加深了对课文内容的 理解。
二、 以读促悟，体现学生的主体地位。
以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方 式束缚了学生的思维，抑制了学生的学****兴趣。本节课，我始终以学 “读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、精读、师范读、比赛 读、***朗读等多种形式的读。然后通过师生合作的学“悟”为主的 方法，完成了学****任务。
三、 亲自体验，深入课文。
在教学本堂课时，我引导学生深入课文，带着自己的且身体会去 感悟诗歌的内涵。比如在引导学生朗读诗句的过程中，我抓住“睡觉”、 “散步”、“奔跑”、“跳跃”这几个关键词让学生边读边做动作，并说 说自己的感受，这样学生朗读起来才能深入文本，真正理解课文的内 容。
四、 注意评价，展示自我。
本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。学生朗读表现出 色，我赞赏她：“读得真好！老师仿佛看到了小雨点在小溪中悠闲的 自由自在的走着聊着。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说: “你真是个爱思考的孩子！”大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染 了，想美美地读一读”。又如学生读'雨点落进海洋里，在海洋里跳 跃'读的不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然