文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文
年级
二年级教学形式
教师
陈洁华
单位
西关实验小学
课题名称
黄山奇石
学情分析
经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学 生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。语文教学很重要的一个任务就是培养 学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力 丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间， 让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。
教学目标
知识与能力：会认14个生字，会写8个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
态度、情感、价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学过程
一、 谈话导入：
在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也
去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
（设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然
而然地引入了教学中。）
板书：黄山
二、 整体感知，认读生字：
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石
学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
（1）指名学生朗读，师生评议。
（2）学生交流识字方法，指导识字。
（设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中 识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。）
四、研读课文，感悟语言：
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的 地方。
“猴子观海”段落：
⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；
动作演示理解“ 一动不动"；
认读“峰、胳膊”。
（设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。）
⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。
⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
（设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表 演中包含着对文章内容的感悟。）
⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！
（指名学生可以加进适当的动作。）
⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍 一次观海的景象呢！
黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）
（设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生 自学，达到了学法迁移的目的。）
五、 品读课文，拓展想象：
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有 具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月"为例：
⑴学生上台做"望”的动作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
（设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。）
“天狗望月”被同