文档介绍：第一单元：解决问题
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
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单元教学要求：
，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
、独立思考等良好的学********惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
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单元课时安排：约4课时
第一课时 解决问题
教学内容：
课本第4页例1
教学目标：
，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？
：从图中你知道了什么？
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（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
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方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
？学生尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
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三、练****巩固，应用实践
，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
五、课堂作业
第二课时 解决问题
教学内容：
课本第5页例2
教学目标：
，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
，使学生认识到小括号的作用。
，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
：从图中你知道了什么？
。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，