文档介绍：人教版四年级上册语文《题西林壁》教学设计
课前准备：（1）师生收集有关这首诗的资料。
（2）网页制作，图片、音乐、多媒体课件。
教学目标：
会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正 确流利地朗读、背诵、默写本诗。
.学****如何让学生解读诗歌。
培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。通过对 诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学****古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学过程：
（——）丿冑导/^
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌 就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却 十分丰富。今天我们一起学****苏轼的《题西林壁》。
（二） 学生介绍苏轼
1、 有关苏轼的自然情况及写作风格。
2、 这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
［通过交流，达到了学****资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生 的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。］分丰富，读 起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。
（三） 初读课文，感知美
师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的 这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就 是我们这节课所要研究的。
1、 学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、 学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
［给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山， 感知庐山的美。］
（四） 分组自学，理解美
1、 根据我们以前学****古诗的经验，大家说说我们该怎样学****这首诗呢？（学 生说出学****方法，课件出示：读诗句一解诗意一悟诗情一入诗境）
2、 分组合作，引导学生选择自己喜欢有学****方式细读古诗，遇到问题自己 想办法解决。
（五） 汇报交流，感悟美
（1）交流第一、二行诗句
1、 学生汇报对这两句诗的理解。
2、 结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去 描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐
山景象的多变，感悟庐山的美。
3、指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测） 板书：横岭侧峰）
（2）交流第三、四行诗句。
1、 学生自由表达对这两句诗的理解。
2、 针对学生理解上遇到的困难，帮助学生“只” “缘”在诗中的正确意思。
3、 指导朗读，要求读出作者感慨的语气。
师：为什么同是庐山有时看到的是岭有时看到的又是峰呢？为何身在庐山， 却不识庐山真面目呢？
（生沉默）
师：诗人从横侧远近高低去看庐山
生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。
师：多么善于思考的孩子。同学们给他鼓鼓掌。
诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山，还可以按什么的不同来
春、夏、秋、冬。 早、中、晚。 晴天、雨天。 咼兴、伤心。
看庐山？
生：不同的季节,
生：不同的时间,
生：不同的天气,
生：不同的心情,
师：从不同的时间、季节、心情、天气、心情来看庐山，所看到的庐山都 不一样。所以作者写下•不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：同一事物，从不同的角度来看