文档介绍：人教版八年级下册语文配套练****册答案( 第一单元) 第一单元 1课藤野先生一1、fēijìpá jiésùdì ngpōuqī piē 2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊 3(1) 借口。(2) 指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。(3) 这里是反语,丑陋。(4) 这里是反语, 指十分熟知一些无聊的事。(5) 这里是反语, 指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6) 这里指学校里发生过的一些事情。 4(1) 周树人绍兴文学思想革命(2) 《朝花夕拾》《阿长与< 山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思, 表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 6 厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的, 并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。 7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中, 他是最使我感激, 给我鼓励的一个”“他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真,对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。 8 答案举例: 作者两次易地求学, 两次辗转奔波, 都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这也是作者爱国感情的表现。 9略 10(1) 这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质, 也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2) “喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度, 表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。(二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。善于教育学生,热爱学生。 12 详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉, “我”的造句受到表扬,老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是:突出老师对“我”的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有个性。 13(1) 对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2) 为犯错而脸红, 为同学替自己辩护而感害羞, 为自己逃避惩罚而惭愧, 为有负华老师的希望而不安。 14 朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。 2课我的母亲一 1sh ù shùbó shi zhōu zhì shùmó 2栗馈嶂漠 3(1) 这里是相对文静而言, 无贬义。指那些身体强健、敢于淘气, 能在游戏中冒险的孩子。(2) 形容人谈吐、举止文雅的样子。(3) 指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4) 文中指卑劣、不道德。 4(1) 指桑骂槐(2) 心照不宣 5《胡适自传》胡适胡洪骍(xī ng) 适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激之情 6(1) 《三国演义》如: 诸葛亮借东风、空城计; 刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。(2) 《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。二、(一)7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活, 一方面写出了自己童年的爱好、快乐, 另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。因此,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很好的铺垫作用,并且与文末相呼应。 8 三个“如果”, 都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者, 然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。 9 本文多以叙述性语言为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒, 叫我披衣坐起。”“我母亲 23 岁做了寡妇, 又是当家的后母。这种生活的痛苦, 我的笨笔写不出一万分之一二”等等, 字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱之情。(二)10 主要写母亲对“我”的管教、在学****上的督促和在做人方面的训导。 11 在做人方面,母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 12 母亲听了“我”一句轻薄的话后, 重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。 13(1) 作者以童年的视角回忆往事