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山东省济南汇才学校三年发展规划
2012——2014年）
为促进学校内涵发展，进一步提升办学水平，办好人民满意的学校，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神及《天桥
区教育发展五年规划》 ，从学校实际出发，特制定学校三年（ 2012
——2014年）发展规划。一、基础分析
（一）发展优势
济南汇才学校建立以来，特别是经过上一个学校三年发展规划
（2008——2011年）的实施，获得了良好的办学效益并取得了令人
瞩目的办学成绩。 学校在天桥区得到政府、 家长和社会一致的认可，
在全市也有了一定的知名度，已具备以下的发展优势：
健全的管理体系
学校实行校长负责制，党总支发挥政治核心作用，工会参与民
主管理和监督。在依法办学的过程中，管理体系运行效率高、效果
好。管理队伍整体遵守和形成了“各司其职、强化责任、精诚团结、
自主发展”的干部工作原则。
成长中的教师队伍
把提高教师专业化水平作为解决学校发展问题的关键，学校从
2009年与北师大合作开发实施了教师专业成长工程， 教师的观念和
角色起了很大转变，初步建立了以学生发展为本的教育观，建立了
“三维目标”教学观，提倡自主﹑合作﹑体验﹑探究的学****方式。团结、奋
进的教师队伍已经形成，专业化水平和协作意识有了长足发展，在
区内表现突出。
良好的教育教学质量
坚持从“一切为了学生”出发，德育工作扎实有序，总结提炼了“规
范涵养品质，品质引领行为”的德育工作思路。 教学思路坚持“强化合
作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂” ，教学措施
到位，学校、教师、学生关系融洽，教学业绩稳步提升，并在天桥
区一直保持突出的教学成绩。先后获得区教学质量先进单位、市课
改先进单位、市教学示范校、市教书育人先进单位、连续三年获得
天桥区科学发展先进集体等。
形成中的学校文化
学校重视学生全面发展，课程建设初步开展，既关注学生学业
水平发展，又鼓励支持学生个性、能力与特长发挥。 “宽容大气，自
强不息，永不言败”的学校精神深入人心。在与北师大的合作中突出
特色项目，学校开发阅读、科学教育、美育等项目，建立相应的社
团和兴趣组，初步取得教育效益。
（二）主要不足
对“质量”内涵的理解还不够理性和深刻，表现在德育和教学均存在一定粗放性，德育与教学，常规与创新，以及各部门之间发展
有待协调和平衡。
长效管理策略有待进一步形成活力，层面主动发展的程度不
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平衡。
教师的专业化水平整体发展不均衡，各评价激励机制有待进一步合理完善。
九年一贯制建设尚处于探索中，按现有规模，学校办学条件未达到省规范化水平，尤其表现在场地、功能室配置上不足。
因此，我们必须清醒地认识到，我校站在“由稳步发展向领先发
展”的新起点上，还有以上四方面问题有待进一步解决，学校影响力、辐射力还有待进一步提高。因此，依托北师大优质教育资源，深化改革、全面创新十分迫切，全面推进素质教育任重道远。
二、办学指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持党的教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和
发展规划纲要》精神，按照《天桥区教育发展五年规划》对义务教育学校的要求，坚持人本立校、科研兴校、质量强校，积极、务实地推进学校的各项工作，全面实施素质教育。着力培养师生的责任意识，增强学校的核心竞争力和办学影响力，让每一位学生都能在健康成长中充分发展，让每一位教师都能在不断学****中施展才能，让每一位家长都在对学校的信任中收获希望。
三、办学理念
以“为师生终生幸福奠基，为中华民族振兴尽责”为核心理念，“为师生终生幸福奠基”，即努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造者，让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更要在教育的过程中
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培养学生创造幸福的能力，学会在创造的过程中追求幸福，提升幸福品质。在成就学生发展的同时成就教师的职业幸福，激励教师做有思想的、充满智慧的新型教师。让工作岗位成为成就教师幸福生
活的助推器。“为中华民族振兴尽责”完全符合《国家中长期教育改革
和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“战略主题”精神，“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体
学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”。
四、发展目标
（一）总体目标
在学校办学