文档介绍：课题 除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） ( 教材第 8 页例 1)
课时 1 课时 总课时 上课时间
教 学
目 标
重点
难点
1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
教具
学例图、小黑板
学具
板
书
设
预****br/>计
要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、复****引入。（小黑板出示）
⒈笔算： 48÷ 4＝ 65÷ 6＝
93÷ 3＝
二、新授。
⒈创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么要帮
助解决什么问题要求 “要打成几包”怎样列式
⒉学****口算方法：
⑴提问： 60 ÷20 等于几你们会口算吗
师小结。
⒊完成“练一练”。
出示四组题
⒋学****笔算方法：
60÷ 20 你会用竖式计算吗<br****80÷ 40。
⒉指名学生板演，说一说计算过
程。
织学生分组交流口算方法并汇报
讨论情况
要求学生竖着一组一组地完成。
体订正，并说说可以如何口算除
数是整十数的口算。
学生试列，指名学生板演。
订正：说说自己笔算的方法，错
误的学生请你找出原因。
学生独立完成，同桌交流，说说
笔算过程。
学生独立完成，指名板演。
（ 1）出示试一试： 96÷ 20 150÷
（ 2）说说笔算过程， 并问问学生
30。
怎样才知道自己做得对不对。
学生们验算，注意格式的讲解。
3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢怎样验算
学生口算。其中一、二题说说口
三、巩固算法练****br/>算方法，口算方法合理就可以，
⒈口算下面各题 （练****二第
1 题）。 不强求统一。
120÷ 20 70÷ 10 300÷ 60
320 ÷ 40 350 ÷ 70 720 ÷ 90
学生练****并验算。 说说计算方法，
商的位置，验算方法。
⒉练****二第 2 题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什
么方法做如何列式
⒊练****二第 5 题。
生独立解答后集体订正。
四、全课小结 完成练****二第 3、 4 题。
同学们，通过这节课的学****你有
哪些收获
五、作业布置
教
后
记
课题 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）（教材第 9 页例 2）
课时 1 课时 总课时 上课时间
教 学
目 标
重点
难点
⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程， 初步感受试商的方法， 能正确计算三位数除以整
十数的除法。
⒉使学生在探索、练****中不断丰富积累自己的学****经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
估计商的大致范围。
教具
教学例图、小黑板
学具
板
书
设
预****br/>计
要求
教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化备课
一、复****引入。（小黑板出示）
⒈口算下面各题
120 ÷ 40
560 ÷ 70420
÷ 60
240
÷ 80
320 ÷ 40
二、新授。
⒈出示例题图
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列学生列式。
⒉提问： 380 ÷ 30 得多少，你们能估计一下商大约是多少吗