文档介绍：植物激素的调节
温特
⑤与⑥对照说明：尖端确实产生了某种促进生长的物质，且 ，促进下部生长
郭葛
郭葛等人的实验完成了生长素发现的最后四步，即提取、分离、鉴定和命名
向下运输
（1）体现出生物科学研究的基本思路：提出（发现）问题→ → →得出结论。
（2）实验中运用了 思想。
如达尔文的实验中，①为对照组，②、③、④为实验组；温特的实验中，⑤为实验组，⑥为对照组，增加了实验结论的可靠性。
（3）实验中体现了设计实验的 原则
达尔文实验的单一变量是尖端的有无和遮光部位；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。
提出假设
设计实验
对照
单一变量
（4）生长素产生的部位在 ，接受光刺激的部位在 ，发生效应的部位在 的一段。
（5）有光无光不影响生长素的 ，产生速度基本一致。
（6）切去尖端后茎将失去向光性和负向重力性（根失去向重力性）。
尖端
尖端
尖端下面
产生
二、生长素的生理作用
：促进细胞的 。
（1）两重性：一般来说， 生长素促进植物生长， 生长素抑制植物生长。
纵向伸长、生长
低浓度
高浓度
（2）同一植物的不同器官对生长素反应
①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效 。
②同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也 ，这是因为不同的器官对生长素的 不同（敏感性大小：根＞芽＞茎），也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
不同
不同
敏感性
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点分别代表促进根、芽、茎生长的最佳促进效果。
④A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既 ，也 ，生长素浓度在A′、B′、C′以上分别对根、芽、茎的生长具有 作用，随浓度增大，抑制作用 。
：顶端优势和根的向重力性。
不促进
不抑制
抑制
增强
三、生长素的应用
（1）促进扦插的枝条 。
（2）促进果实发育，用一定浓度的生长素或其类似物处理 雌蕊可获得无子果实。
（3）防止 。
（1）疏花疏果。
（2）作为 清除杂草。
生根
未受粉
落花落果
生长抑制剂
四、其他几类植物激素及生理作用
在植物生长发育的过程中，不是受单一激素的调节，而是由 相互协调、共同调节的。
。
，促进果实成熟的植物激素是 。
、脱落，抑制种子萌发的植物激素是 。
，解除种子休眠促进萌发的植物激素是 。
多种激素
生长素
和细胞分裂素
乙烯
脱落酸
赤霉素
五、植物向性运动的实验设计
（1）植物体在 的照射下，表现出向光性运动。
（2）植物的根在地心引力的影响下，表现出向 运动。
（1）向光性实验的设计思路
①单侧光照射与 照射作对照。
② 与去掉胚芽鞘尖端作对照。
（2）向重力性实验的设计思路
①根尖完整与 作对照。
②根尖垂直向下放置与根尖在其他方位放置作对照。
单侧光
地
无光
完整的胚芽鞘
去掉根尖
考点一 与生长素有关的实验方法分析
（1）原则
①对照原则：受单侧光与不受单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成了一一对照。
②单一变量原则：除所研究的因素外，其他的因素均相同。
（2）方法
观察现象
发现问题
分析问题
提出假设
设计实验
验证假设
分析结果
得出结论