文档介绍：唐山师范学院滦州分校教案首页任课教师:吴永辉任教学科:美术班级: 03-1 课题认识点、线、面教学目的教学目标:本课的授课对象是普班学生,教师通过综合探究性的活动,引导学生认识点、线、面的基本知识,侧重练****运用点、线、面在平面上的排列组合,目的是训练学生的设计思维, 培养学生的创新意识,启发引导学生认识并发现生活中点、线、面的形式美。重点点、线、面的特点及种类难点学生能运用点、线、面进行排列组合练****并进一步感受点、线、面的情感因素,进而了解点、线、面的形式美。教学后记第 23 课时教学任务运用多媒体分析点、线、面的性质、作用、通过运用探究性、体验性等原则的指导,使学生掌握点、线、面的分类、特点,感受生活中的形式美。重点点、线、面的特点及种类难点学生能运用点、线、面进行排列组合练****并进一步感受点、线、面的情感因素,进而了解点、线、面的形式美。课型新授课教学方法讲授演示讨论练****教具多媒体辅助课件授课日期 06 年6月8日认识点、线、面 1. 点: 表示位置 2. 线: 表现在长度。垂直线自由曲线斜线折线 3. 面:面具有长、宽两度空间直线形面: 曲线形面: 偶然形面教学过程: 一、按常规组织教学二、导入新课教师通过体验性教学让学生感受生活中点、线、面存在的各种形式。 1 教师用实物的形式展示点、线、面。 2 播放电影片断《十面埋伏》,从中体验影视作品中点、线、面的运用。教师提问:主动探究。影视作品中点、线面是通过什么展示形式美的。学生通过观看总结: 3 以现场的学生为主,进行点、线、面的排列组合。使学生感受点、线、面的相互关系, 以及存在形式。学生活动:学生结合老师的要求进行起立等排列组合。教师归纳:原来点线面给人以多种形式丰富的感觉,因此,不同的表现形式,点线面会给人们带来不同的审美体验。今天我们学****点、线、面在平面作品中的构成方式。三、讲授新课观察分析,开放探究。 1 教师展示课件中的图片( 校园内***图片, 点在自然中的体现) :请学生观察、分析、这些图片中的点给你带来什么样的感受?呈现什么样的排列? 在学生探究过程中鼓励学生有不同的见解, 引发学生学****的兴趣。学生根据视觉经验得出结论,教师归纳: 点,表示位置, 点是视觉中相对小而集中的形,它是一切形态的基础。在平面设计中,点具有汇聚视线的作用,点的组合能产生节奏感和空间感。多媒体展示图片,巩固学生对点的认识,点可以进行大小、形状、虚实的变化从而产生备注: 演示法针对学生兴趣爱好, 运用多媒体演示课件,提高学生的审美水平。以学生参与的形式表现点线面在情景中激发学生主动探究点、线、面的热情。讨论法应用课件展示生活中的点、线、面,使学生更深层次的感受点线面的形式美。视觉效果。 2 展示图片(线在自然中的体现),学生总结线在自然中的感受。表演体验,主动探究,教师找一组学生展示动作:站立式起跑、立正姿势、等,另一组学生针对动作用线概括,从而得出结论。线比点更具有较强的感情性格, -线是视觉上相对细而长的形态, 线的重要性格是表现在长度。垂直线:富于生命力、力度感、伸展感。水平线:稳定感、平静、呆板斜线:运动感,动向、方向感强折线:方向变化丰富,易形成空间感自由曲线:自由、潇洒、自如、随意、优美教师归纳: 线的表现要点,以长短、粗细、疏密、方向、形状的不同来创造线的形象,表现不同线的个性,反映不同的心理效应。教师举例分析在绘制自由曲线时,由于使用工具的不同而取得不同个性效果。 3 展示图片(面在自然中的体现),学生感受面在视觉中存在的形态,得出结论:面相对于点和线具有长、宽两度空间。教师演示面的形状,学生进一步推论面的种类及特点。教师归纳: 直线形面:具有直线所表现的心理特征曲线形面:比直线型柔软,可产生优雅、魅力、柔软和带有人情味的感觉。偶然形面:不能随心所欲产生图形,自然具有个性。 4 教师通过以上分析引导学生掌握点、线、面的特征,并能够熟悉运用到实际设计之中。对探究进行拓展,引导学生进一步深化学****效果,并注意观察生活。四、巩固知识,绘画练****以点、线、面为元素设计一幅表现一定感情或景色的平面构成图案,表现形式不限,要求绘图工整,构图合理。注意点的疏密、大小,线的粗细、曲直、方向、疏密排列,以及面的偶然效果的运用,同时注意表现工具的使用。五、学生练****教师提示并巡回指导。教师引导学生通过实践探究,设计体验以点、线、面为主的画面构成,鼓励学生大胆创新设计。六、展示作品,汇报交流。学生互相介绍自己的作品,交流创意,相互评价。教师通过讲评的形式分析作品, 提高学生的审美情趣,激发学生对形式美的追求。七、播放歌曲,审美升华。《为了寻求美》,美在艺术中也在生活,认识点、线、面,感受生活美。让学生展开充分的联想,挖掘学生的创造潜能。通过学生自评、互评提高学生自主学****能力,建立自信心,强