文档介绍：教学内容
3、爬天都峰
课时
2
主备人
周长志
时间
2015--8
执教人
陈琳
教
学
目
标
知识与技能：1、会认6个生字，会写11个生字，正确读写新词语。
2、把握课文内容。
3、能够有感情的流利的分角色朗读课文。
4、理解课文内容，讨论重点句的含义。
过程与方法：引导学生三读课文，理解课文内容；讨论、品位重点词句，体会其中含义。
情感态度价值观：树立学生战胜困难的勇气和信心，懂得与人相处，要善于互相学****互相鼓励，共同进步。
教学重点与难点
重点：“我”爬天都峰的过程。
突破方法：通过感情朗读，理解层次，了解“我”爬天都峰的过程、突破重点。
难点：读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。
突破方法：读议课文最后一段中爸爸说的那句话，结合课文前面的内容，体会这篇课文给人的启示，从而突破难点。
教学方法
合作、交流
导案
调整
第一课时
一、谈话导入
在二年级上学期我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，今天我们大家再一起去黄山的天都峰看看。板书：爬天都峰
二、解决生字词交流识字方法
下面请同学们自由的读一下课文，注意要把课文读通顺，标画出课文有几个自然段要是遇到不认识的字可以借助工具书也可以问同桌！
看图引入
1、同学们，你们知道只是哪里的景色吗？
出示黄山和天都峰的图片，让学生欣赏，再引入课文。
（1）出示生字词 ：课文读完的同学先看一下大屏幕上的生字词，你认识了吗?
1、学生自由认读
2、指名读
3、开火车读，齐读
同学们真聪明，在这么短的时间就记住了这么多的词语，你是采用的什么方法呢？ （生汇报交流识字方法）
重点强调： 峰：左右结构，左边是山字旁表示与山有关，要和蜜蜂的“峰”锋利的“锋”区别开来 辫：左中右结构，要和“瓣、辩、辨”区分开，书写时这三部分要写的紧凑一些！ 似：多音字，在本课应该读作sì。
（2）指导书写 学生练****br/> 1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
三、再读课文学****爬山前
1、刚才大家已经把课文读完了，谁来说一下课文讲了一件怎样的故事？ （生汇报）
2、那课文是按照一个怎样的顺序来写的呢？！
（1）学生接读课文
（2）学生点评，师根据朗读情况进行指导
（3）学生汇报（按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序来写的）
那我们就按照这个顺序来学****一下课文！那！从哪里开始写得是爬山前呢？从哪里写得是爬山时！哪里写得是爬山后！ 生汇报： 1---5写的是爬山前 6---7写得是爬山时 8---10写的是爬山后
初读课文
1、读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，并由教师指导学生总结概括。
四、小结
这节课我们初读了课文，了解了天都峰的险，那我为什么能爬上去呢？下节课我们接着学****br/>五、作业设计
1、比一比再组词
爬（） 峰（） 似（） 苍（） 仰（） 辫（）
抓 （）锋（） 拟 （） 仓（） 迎（） 瓣（）
2、生字书写。
3、读课文。
第二课时
一、复****导入。