1 / 5
文档名称:

41光的直线传播教学设计(20151020晚)修改.doc

格式:doc   大小:374KB   页数:5页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

文档介绍:佛山市初中物理第三届优秀课例展示活动教学设计
课题
4.1光的直线传播
课时
1
撰写人
李凌云
学科
物理
教材分析
1、《光的直线传播》是第四章光现象的第一节内容,是学生学习几何光学的基础。
2、教材从自然界中的光现象引入课题,以光源、光的直线传播,光的传播速度为知识线索,使学生对光的传播及其规律有全面的认识。教材突出实验演示,通过多个实验,总结归纳光的直线传播规律,进而利用光的直线传播规律解释影子等现象,为生产生活服务。充分体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。
学情分析
学生在升中对光现象有所了解,但大部分只是感性认识,不知其物理原理,有待上升为理性高度,而且学生的物理探究兴趣也比较高。
教学
目标
(一)知识与技能
1、能识别光源,知道天然光源和人造光源。
2、理解光沿直线传播的条件与应用,记住光在真空中的传播速度。
(二)过程与方法
通过实验探究,理解光沿直线传播及其应用,会解释生活中的现象,如小孔成像。
(三)情感态度与价值观
1、通过探究光的各种小实验,培养学生实事求是的科学态度,增强学习兴趣。
2、通过小孔成像实验,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的自豪感。
教学重点
通过实验探究,理解光沿直线传播规律及其应用。
教学难点
理解光沿直线传播的条件,会解释生活中的现象,如小孔成像。
教学方法
讲授法、讨论法、观察法、实验法
教具




教师演示用:空间光路演示仪、多媒体课件、舞台激光束、烟雾机、
一装有不均匀分布糖水的鱼缸、筷子、激光笔
学生实验用:一装有水(滴有少量的牛奶)的烧杯、火柴、蜡烛、
玻璃砖一块、激光笔

教学环节和内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
先展示白天与黑夜的色彩缤纷。
再投影出美丽的光。问光是沿什么样的途径射到天花板的呢?
观察



创设情景,激发学生的兴趣,活跃了课堂气氛。


一、光源
要研究光,就必须知道哪些物体能发光。
学生活动一:自主阅读 阅读P69页,完成以下内容。
1、光源是指本身能够
的物体。
2、生活、生产中有哪些物体是光源?
3、光源可以分为哪两类?
4、月亮是光源吗?
展示回答。
提升学生阅读信息,提取有效信息的能力,能将光源分为人造光源和天然光源,月亮不是光源。
二、光的直线传播
演示实验一:用激光束和喷雾机展示光在空气中的传播路径。
2、探究光在液体和透明固体中的传播的呢?
3、光的传播的条件:
演示实验二:光从空气斜射入液体中,光的传播路径是怎样的?
演示实验三:光在不均匀的液体中是如何传播的?
4、展示海市蜃楼情景

5、光线
用带箭头的直线表示光传播的径迹和方向。
观察思考。


活动二:分组实验


观察思考,总结规律。


直观建立“直线”的概念。

学生合作学习,总结光在空气、水、玻璃中沿直线传播的规律。
通过两个演示实验,突破光在“同种”“均匀”介质中沿直线传播的条件。

拓展学生思维,将所学规律运用到生活当中去。

三、光沿直线传播的应用
1、影子
日食、月食、排队看齐、三点一线、
2、小孔成像
为何树荫底下的光斑是圆形的?

分享好友

预览全文

41光的直线传播教学设计(20151020晚)修改.doc

上传人:1656741**** 2021/9/19 文件大小:374 KB

下载得到文件列表

41光的直线传播教学设计(20151020晚)修改.doc

相关文档