文档介绍：佛山市初中物理第三届优秀课例展示活动教学设计
课题
课时
1
撰写人
李凌云
学科
物理
教材分析
1、《光的直线传播》是第四章光现象的第一节内容，是学生学****几何光学的基础。
2、教材从自然界中的光现象引入课题，以光源、光的直线传播，光的传播速度为知识线索，使学生对光的传播及其规律有全面的认识。教材突出实验演示，通过多个实验，总结归纳光的直线传播规律，进而利用光的直线传播规律解释影子等现象，为生产生活服务。充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
学情分析
学生在升中对光现象有所了解，但大部分只是感性认识，不知其物理原理，有待上升为理性高度，而且学生的物理探究兴趣也比较高。
教学
目标
（一）知识与技能
1、能识别光源，知道天然光源和人造光源。
2、理解光沿直线传播的条件与应用，记住光在真空中的传播速度。
（二）过程与方法
通过实验探究，理解光沿直线传播及其应用，会解释生活中的现象，如小孔成像。
（三）情感态度与价值观
1、通过探究光的各种小实验，培养学生实事求是的科学态度，增强学****兴趣。
2、通过小孔成像实验，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的自豪感。
教学重点
通过实验探究，理解光沿直线传播规律及其应用。
教学难点
理解光沿直线传播的条件，会解释生活中的现象，如小孔成像。
教学方法
讲授法、讨论法、观察法、实验法
教具
教师演示用：空间光路演示仪、多媒体课件、舞台激光束、烟雾机、
一装有不均匀分布糖水的鱼缸、筷子、激光笔
学生实验用：一装有水（滴有少量的牛奶）的烧杯、火柴、蜡烛、
玻璃砖一块、激光笔
教学环节和内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
先展示白天与黑夜的色彩缤纷。
再投影出美丽的光。问光是沿什么样的途径射到天花板的呢？
观察
创设情景，激发学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
一、光源
要研究光，就必须知道哪些物体能发光。
学生活动一：自主阅读 阅读P69页，完成以下内容。
1、光源是指本身能够
的物体。
2、生活、生产中有哪些物体是光源？
3、光源可以分为哪两类？
4、月亮是光源吗？
展示回答。
提升学生阅读信息，提取有效信息的能力，能将光源分为人造光源和天然光源，月亮不是光源。
二、光的直线传播
演示实验一：用激光束和喷雾机展示光在空气中的传播路径。
2、探究光在液体和透明固体中的传播的呢？
3、光的传播的条件：
演示实验二：光从空气斜射入液体中，光的传播路径是怎样的？
演示实验三：光在不均匀的液体中是如何传播的？
4、展示海市蜃楼情景
5、光线
用带箭头的直线表示光传播的径迹和方向。
观察思考。
活动二：分组实验
观察思考，总结规律。
直观建立“直线”的概念。
学生合作学****总结光在空气、水、玻璃中沿直线传播的规律。
通过两个演示实验，突破光在“同种”“均匀”介质中沿直线传播的条件。
拓展学生思维，将所学规律运用到生活当中去。
三、光沿直线传播的应用
1、影子
日食、月食、排队看齐、三点一线、
2、小孔成像
为何树荫底下的光斑是圆形的？