《题西林壁》教学设计.doc

文档介绍：教材说明：
　　这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。
　　设计理念：
　　新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学****的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点：
　　　1、主体观。把语文课当作学生学****发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
　　　2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要****惯等非智力因素的作用。
　　　3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。
　　课前准备：（1）师生收集有关这首诗的资料。
　　　　　　　（2）图片、音乐、多媒体课件。
　　教学目标：
　　　1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
　　　2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
　　　3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
　　教学重点：学****古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
　　教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
　　教学流程：
　　　　（课前组织学生分组赛诗）
　　一、创设情境，导入课题。
　　　　同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学****一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）
　　二、读题、解题。
　　　　齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。
　　　　[在学****中渗透方法，可谓潜移默化。]
　　三、简介作者苏轼及写作背景
　　　　师生共同交流收集到的资料。
　　　1、有关苏轼的自然情况及写作风格。
　　　2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
　　　3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。
　　　　[通过交流，达到了学****资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。]
　　四、初读课文，感知美
　　　　师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。
　　　1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
　　　2、学生读后谈感受，初步感知庐