因数和倍数 (2).doc

文档介绍：柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表
教材内容
人教版 数学 第十册 第二单元
教学主题
因数和倍数
课 时
第1课时
执教者
黎纯
教学目标（三维目标）
学****目标（1—2个目标）
1. 知识与技能：
使学生知道约数和倍数的含义，以及它们之间的相互依存的关系。并且知道研究约数和倍数时所说的数一般指非0整数。
2. 过程与方法：
进一步培养学生知识迁移、概括的能力，培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
3. 情感态度与价值观：
逐步培养学生的迁移类推能力和概括能力和认真、仔细的学****态度，培养学生初步辩证唯物主义观点。
，知道因数与倍数的含义及它们的联系，并清楚因数与倍数的研究范围。
、倍数的方法，并发现因数与倍数的个数特征。
教 学 过 程
一、情境激趣，目标导学

除法算式中有很所数学知识，今天我们就来研究。
（板书：因数与倍数）
：我能通过给除法算式分类，知道因数与倍数的含义及它们的联系，并清楚因数与倍数的研究范围。
二、自主学****合作探究
（一）问题推动，感知概念
理解意义
（1）阅读课本，自主学****br/>自学课本P5例1
感知算理
思考问题：
⑴什么是因数？什么是倍数？
⑵怎样说出一个数的因数、倍数才准确？
⑶在怎样的除法中才有因数、倍数呢？
⑷因数与倍数中的数指什么数？
，检验自学
⑴P5做一做。
独立思考。
同座交流为什么题目要求说“谁是谁的因数”“谁是谁的倍数”
每人两题，按要求说。
⑵自己写出除法算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。）
⑶你能说一说乘法算式2×6=12中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？
⑷以上学****同座合作，并进行同座互评
⑸回顾学****自我反思
总结：因数和倍数必须是成对出现，它们是相互依存的。不能说2是因数，12是倍数。
（二）借助直观，发现规律
学****P6例2
小组合作
活动名称：找因数　　（6分钟）
活动目的：探究怎样才能找全一个数的因数
活动步骤：
（1）独立思考 理解感悟
独立尝试找出18的因数
（2）合作交流，探讨方法
①按1--4号的顺序说说自己是怎样找的
②小组探讨，怎样才能快速找全所有的因数。（组长组织组内探讨快速找全所有的因数的方法）
③可以怎样表示一个数的所有因数 18的因数
18的因数：1、2、3、6、9、18。 1，2，3，
（3）发现规律，归纳小结（进行简单记录） 6，9，18
①从小到大找
②一对一对找
③一个数因数的个数是有限的
（4）分析：18最小的因数是哪一个？1还是哪些数的因数？ 18最大的因数是那一个
⑸小组汇报，激励评级
每小组展示本组的合作结果，其他同学认真听，比一比看哪一组自主学****效果好。
归纳：一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。
，学会运用
⑴30的因数有哪些？36呢？
学生