文档介绍：以游戏为活动，让学生在游戏中学数学
——刘丽丽
小学一年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运 用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、 好动，注意力集中时间短
的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学 生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动 手、动口、动脑的能力。让孩
子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。在教学 中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐 步提高。如：教师可以先告
诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜 右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了 7的组成, 加深了对数的认识，为学<br得有位教育家说过：“老师不一 定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。” 一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是 一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！
一年级数学教学中故事教学的运用
况赛
当孩子们进入一年级正式成为小学一年级的小学生时，这就意味
着学习活动将要逐渐取代游戏活动而成为他们的主要活动形式。这也 是儿童心理发展的一个重要转折时期。所以，教师应该把握好幼小衔 接的关连点，在有限的时间内把课上“活”，仓U设能引起学生求知欲、 并有助于参与数学、发展情感的教育情境，创设故事情节的故事教学 在一年级数学教学中起着重要的作用。
我在讲《比较多少》一课时，在课堂上用讲故事的形式，把书中 的情景编成小猴子摘桃子的小故事，需要同学们的帮助，帮他们当评 委评出谁摘的多，谁摘的少，并负责把摘得的桃子分给小猴子，不够 分出主意想办法怎么办？学生的积极性很高，掌握起新知也轻松、容 易，且在故事中学会要帮助别人。懂得了同学们要互相协作、团结。 可以说，这种设计完全吸引了学生。
在教学《0的认识》中，让学生感知“0”的含义以及书写时， 我根据课本素材“小猫钓鱼”编创了一个故事，有一天，天气特别晴 朗，小猫一家去河边钓鱼，他们从早上一直钓到下午。这不，现在已 经背着鱼竿回家了。小猫一家钓了几条鱼呢？咱们一起翻开书本第八 页看一看…图中排在最前面的是猫爸爸，第二是猫妈妈，第三是猫姐 姐，最后面的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢？（学生回答）
猫弟弟一条鱼也没有钓到，这是为什么呢？
在对学生进行思想教育后，我让学生把每只猫钓到鱼的数目作个 记录，用一个数来表示，写在下面的田字格中…
这时我又问：那最后一只猫弟弟，他一条鱼也没有钓着，该用几 来表示呢?
学生在说出“用0表示”的同时，也感知了它的含义，以下的教 学呼之欲出。
总之，我认为故事教学在数学课堂上有着独特的价值，故事教 学为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习能力 和学习习惯的衔接。给数学课堂增添了不少的光彩，给孩子们带了无 穷的探索乐趣，激发了孩子们的学习欲望。
我的小学数学教学故事
谢汝婷
小学生还是小孩子，“玩”还是他们的天性，如何让他们既能满 足玩的欲望，又能在玩中学到数学，学好数学，才能唤起学生的探究 欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让儿童在课上真正活跃 起来。
一、 以“玩”为引子，让学生“兴”起来。
从学生已有的生活经验出