文档介绍：开阳县第三小学教师备课教案表
年级 四 学科 数学
课程名称
整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）
课时
第1课时
主备教师
陈丽秀
参备教师
朱远兵、刘倩、邓丹玉、罗应秋、古仕梅
知识技能目标
使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
过程与方法目标
使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识。
情感态度与价值观
在学****中使学生感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重点
掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。
教学难点
掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
个性设计
一、引入
：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！
课件出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？
再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？
根据学生回答板书：12×3+15×4。
，并板书课题。
二、探究不含括号的三步混合运算的运算顺序
.
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演：12×3=36（元）
15×4=60（元）
36+60=90（元）
请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？
比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？
“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
。
谈话：今天我们学****的三步混合运算，都是不含括号的算式。请同