文档介绍：课 时 计 划
课题
3、荷花
教学
目标
1、 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、 知道作者中按照“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美 姿态的。
4、 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热 爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
教 材 分 析
重点
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
难点
感受荷花的美，并能有感情地朗读。
教具
课件
教 学 过 程
备课稿
一、 设境激趣，触发语感
同学们，今天我们一起来学****一篇课文（齐读课题）《荷花》。
你们看到过荷花吗？今天，老师想带你们再去看一看那美丽的荷花，你们想去 吗？
那咱们就一起走吧。
看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
二、 充分诵读，激活语感
同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢？请大家自 由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津 有味地看荷花……）
三、 潜心品读，领悟语感
作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢？请同学用自己喜欢的方 式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。
（学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。）
四、 多元解读，积淀语感
你觉得哪个句子写得特别美？美在哪儿？（指名读说）
*［课件出示全段内容］
冒的理解。
荷花的各种姿势的理解。
（读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗？
你读真美，你是怎样做到的？
这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？
你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？
［我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 我觉得这个“冒”字写得特别美。］
你们能将这个“冒”字表现出来吗？
大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。
（课件播放荷花）
你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。 ”写后组织全班交流。
［例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。］
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下 来吗？
请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪 一剪，并将它们贴到黑板上好吗？
（学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪 的荷花。
我们是 的荷花，我
们 O
我 们画的 是一朵 的 荷 花, 它 O ）
（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷 花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）
师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘