文档介绍：高考后数学教学反思
高考后数学教学反思（一）：高三数学教学反思（交）
教学反思
石阡民族中学2011-2012学年度第一学期
数学何绍芳
本学期本人担任高三（2）、高三（13）两个班的数学教学工作。本届高三在教学时间上 由于受各方面的影响（如开学之初气候炎热，），多多少少被 占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，加之在几届高三 的教学中，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高学生的成绩？现就自己在教学中的几 点体会反馈如下：
一、 如何让数学复****课的课堂真正“活”起来？
高三数学课型以复****课为主，大容量、大密度；如果老师不停的讲，学生被动地接受； 到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教 学效果可想而知。不可否认，到了高三以后，复****的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多 的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及 学生的接受程度；不顾及学生的学****实际。我觉得高三复****课仍然要备学生，仍然要讲究教 法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对我校学生普遍基础较差这一实际 情况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大 幅度的提高。要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。
二、 如何恰当地处理好课本与复****资料的关系？
到了高三复****阶段，每个学科选配一种复****资料是适应高三复****和适应高考的必然选 择，如何用好复****资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复****资料的关系；这是高 三复****课过程中首先要解决的一个基础性问题。我校学生进校时基础就比较差，必须以基础 为主，以本为本。所以在第一轮复****时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的 漏洞和缺陷；然后针对学生作练****时暴露出的问题，再有目的选编练****题、例题进行精讲精 练，从而消除学生知识上
的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。对于复****资料上的内容，老师要进行合 理的取舍，不能采用拿来主义。每复****完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺, 并让学生详细阅读课本上的本章教学内容，以便使知识系统化，条理化，绝不能留下空白点。
三、 如何很好的把握教学难度？
高三复****过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高考试题的难度逐渐趋于 平稳，教学上如何应对?我认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知
识的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。在上课时选取适当难度的例题或 课余布置一些有难度的题目，会给学生一定的新鲜感和有利刺激，激发学生的学****兴趣和增 强好胜感，从而有利于培养学生的个性品质。结合我校学生的实际情况，必须抓好基础，难 度过高，过大的题目不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的数学思维品 质，高考说明对学生的个性品质的要求是：“要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考 试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而 不舍的精神。”可见，在平常复****时保持适当的难度是符合考试说明的。
四、如何有效的进行试卷讲评？
高三复****课离不开试卷讲评？如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢？长期以来，总 是老师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，教师讲的津津有味，最后的效果还是不如 人意。我认为我们应该大胆的放手，把试卷交给学生，让学生自己去研究，去探索，去思考, 去讲解，教师只要做学生的指导者，点拨者就可以了。【高考后数学教学反思】
以上几点是我的一点儿想法，希望能与同行共勉。
高考后数学教学反思（二）：高三上学期数学教学反思
高三数学教学反思
刘海涛
今年我担任了高三的理科数学教学工作。这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点， 精心设计每一节课，努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理 素质的提高。我个人觉得高三文科数学,应该做到夯实基础，理顺知识网络。因为高考命题 是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的 巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：
1、 在高三开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识的“过 程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然 在高三第一轮复****中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的情 况下将会造成基础不实、知识点覆盖面小、不能形成完整的知识网络的大问题。
2、 课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。对于每个目标，应该分解在每一节课 的内容之中，这样才能使目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。