文档介绍：: .
威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1 •认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2•朗读课文，背诵课文第4――6自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法：
1、 通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独 特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、
2、 通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活 动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教 法：情境教学法，引领点拨等
学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备：多媒体
一、 创设情境，激趣导入：
1、 播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨， 蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼 斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的 交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、 师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师 的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习， 主题的理解埋下了伏笔。】
二、 合作交流，探究文本：
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?
1、探究学习第五、六段：
(1)默读课文五、六段，你读懂了什么？ (学生汇报自己的读书收获)
【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的 重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文 本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相 关。】
（2 ）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
（3） 还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳， （ ）坐着小艇（ ）。
2、 傍晚，忙碌了一天的（ ）坐着小艇（ ）。
3、 周末，（ ）。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4） 白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到 们才
感觉到 ；我们也才看到了
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化， 为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。 教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】
（5 ）总结感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段：
这么