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文档介绍：音乐教学核心素养
良好的音乐教学训练了学生的节奏感，为音乐的感知、表现和创作打下扎实的基础。在进行学生节奏感的培养加强时，教学方法可以生活化，让学生从生活中探寻节奏，从而进行模仿和感知，在体会节奏的美妙的同时，初步识别不同节奏之间的差别，从而达到培养和锻炼其感知节奏的能力。在进行模仿学****中，不应该过分追逐其模仿效果，要求每个中小学生都有出色的音质或者高超的技能，要充分发挥孩子们的天性，根据每个孩子的自身特点让他们做自己愿意做的事情，在模仿中轻松地感知音乐的节奏，激发其对音乐学****的兴趣，提高其主动参与性。
有利于培养学生的音乐情趣，增强学生的音乐素养
良好的音乐教学可以提升中小学生的音乐情趣，增强其音乐素养，但是教学方法不能沿用传统的古板教学。传统的音乐教学都是在欣賞上主要介绍单一作品的创作背景、词曲作者以及词曲大意，形式化地进行音乐欣赏，过分强化了教师在讲台侃侃而谈的作用，不注重学生的接受与参与情况，降低甚至消灭了学生对音乐学****的热情和积极性。这是每一个中小学音乐教师面临的问题，本人通过对教学课程的研究与实践，主张在教学中要以学生为主体，教师为引导与辅助，充分激发学生积极性，使其不断参与其中。在教学中采用视听结合、动静结合的教学方式，为学生提供不同的音乐渠道和参与活动的机会，使学生在学****中得其所
“乐”。
有利于培养学生的道德品质，陶冶其思想情操
音乐教育和素质教育的基本目的有很大共同点，都是培养学生的道德品质，陶冶其思想情操。自古以来，音乐都是人类美好情感的寄托，无论开心还是难过，它都是对世界感知的一种表达。在进行音乐教育时，要了解历史，注重对学生情操的培养。比如我国抗日战争时