文档介绍：艺术教育对幼儿社会性培养的作用
艺术教育的核心是审美教育,在艺术教育活动中,幼儿教师首先要深刻领会《指南》中艺术教育领域目标,从幼儿的兴趣出发,培养幼儿对美的感受,时刻关注孩子的审美体验与感受,培养发现美、创造性地表现美的能力,让孩子拥有健全的人格。那么如何通过艺术教育对幼儿进行社会性培养？社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学****社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。幼儿期是人一生社会性发展的关键期，这一时期的社会交往合作能力、创造力及自控力的培养等都将对幼儿一生的发展产生极其重要的影响。
《指南》实施以来,随着素质教育的推进,幼儿艺术教育已成为对幼儿实施素质教育的重要内容和有效途径,艺术教育对幼儿社会性培养具有非常重要的作用。
一、艺术教育促进幼儿交往能力的发展
交往是一种社会机制，是人际关系的反映。艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多心与心的沟通。幼儿天性喜欢艺术，他们对艺术具有一种本能的反应。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排、律动，舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则，绘画中结构色彩的布局等等，这些都可以使儿童在一种愉快的、不强迫的形式中，培养自律自我激励，也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学****与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、接纳和欣赏别人。
在艺术活动过程中，渗透着一定的社会日常行为规范和礼貌行为的认识等。通过一系列艺术活动的感染，促进了儿童之间的交往，提高了儿童的交往质量，让他们学会与别人分享，积极帮助他人，体会并理解同伴和老师的情绪。因此，艺术活动无论从幼儿的能力，还是从幼儿的接受心理来看，都是幼儿交往中最起作用的一种，它能够有力的促进幼儿社会交往能力的发展。
二、艺术教育促进幼儿协作能力的发展
在艺术教育中有许多活动让儿童形成这样一种认知：“我一定要遵守游戏规则，否则就不能玩下去。”每个喜欢游戏的儿童都会自然而然地遵守规则，同时也培养了协作能力。在节奏乐表演中，儿童手中的三角铁、铃鼓、钹、响木、沙球等乐器，也要和着音乐的律动节奏相互有配合的敲击。如小乐队游戏时，应把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。如为了在合唱时获得和谐和的声音，幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高。又如，我让幼儿在各自的乐器或铝板琴上逐句轮流敲击歌曲或用铃儿响叮当轮奏。有一次，我鼓励六个幼儿每人拿do、re、mi、fa、sol、la音块中的一块，合奏歌曲《小星星》。唱到哪个音，就由持此音块者敲击，这类活动有利地培养幼儿的自制能力、协作能力、良好约束能力及专注的学****态度。在例如《冬天到》，请他们共同商量、选择乐器、创编节奏，最后合作表现。在这一过程中幼儿人人有任务，个个有责任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心，分享合作的喜悦。演奏打击乐时，只有各种乐器的音色、节奏协调配合，才能产生良好的效果；合唱时，也只有当音色、音
高协调起来，才能给人以美的享受。在这种活动中，协调的意识格外重要，因为协调的活动来自于协调的意识，协调意识的培养有赖于合适的教育方式。我们可以先让幼儿整体地学****乐曲，引导幼儿自己选择乐器，集体讨论分组的方法和演奏方法，最后把幼儿演奏录下来，引导幼儿倾听集体演奏的