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培训机构新教师培训完全方案
一．教态
教态是指教师的体态语言。良好的教态应该大方，亲切，赋予激
励性和感染力。
体态语言包括身体动作， 面部表情，声音变化，服装修饰等要素。
身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。①．教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。
②．位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：
a．教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理
上接近学生;
b．教师的位移要考虑学生的心理 ,一般来说学生在考试或专心做
练****时不希望有教师在他们身边走动或停留 ,如果这样可能会分
散他们的注意力,甚至造成情绪紧张 ;
c．教师不要走到教室太后部进行讲解和演示 ,否则会使前面的学
生看不到教师的演示 ;
d．板书完毕后要离开讲台 ,不要挡住学生的视线 ;
e．位移的速度不徐不急 ,不要过于频繁和急速地走动。
③．手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。
教师可以借助手势来组织学生活动， 讲解教学内容，调控学生的
课堂行为。
教师在使用手势语时， 要保证自己的手势所表达的意义清楚， 明
白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。
面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。
眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。
体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,
语速,节奏的调控。
声音变化的表达效果可用来增强语词， 突出教学的重点，调控学
生的课堂行为。
教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。
：
课堂管理是教师组织学生注意,管理纪律,引导学生学****建立和谐的教学环境,帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的技巧除常规纪律管理外，以下一些管理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学****br/>呈现新的语言材料的方式要生动。
设计形式多样的活动。
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“收”“放”及时，动静结合。
指令清晰，重视示范。
善用教学语言，有效调控课堂氛围。
加强反馈，及时调控。
经常鼓励学生。
用“暗示法”处理学生违纪行为。
冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。
个人觉得,在这九点当中,就数第二点最为重要,也最难做到了。经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。
所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。
虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。
板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。
板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能
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给学生以美的熏陶。
板书的内容主要是学****材料的重点，难点和学****材料的逻辑结构等。
板书的基本要求是书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；布局合理，有计划性；形式多样，有趣味性。
板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。
新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。
板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复****课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。
英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织,演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的英语。使用课堂用语应做到：
语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误；
语调自然，生动，切忌生硬，做作；
用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当；在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：
使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言；
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以示范代替烦琐的解释；
以体态语辅助口头语；
以鼓励和表扬为主，揭错要委婉；
多用礼貌用语；
用语要有所变