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为全面实施素质教育、全面推进课程改革,促进学生和谐发展,提高学生的综合素质,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求,制定本实施方案。
一、指导思想
按照素质教育与新课程理念的要求,我校以品质与素养、学****与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、基本原则
1、方向性原则:
评价体现新的人才观、教育观和质量观,培养学生高尚的道德品质、终身学****的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2、客观性原则:
在评价过程中坚持实事求是的原则, 从学生的实际出发,做出合
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理的评价。评价坚持主体参与,以学生、家长、教师评价相结合。
3、全面性原则:
评价体现全面性和综合性,从五个方面进行评价。关注过程性评价和终结性评价,对评价内容进行全面考核,有根据地作出判断。
4、科学性原则:
遵循教育规律与学生身心发展规律,围绕评价目的,建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准,运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。
5、发展性原则:
尊重人的发展性与特殊性,注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩,又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,促进学生的自主发展。
6、参与性原则:
要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流,增进理解与沟通,开展有效的自评、互评,及时反馈,促进学生的自我完善,形成和谐的学校文化。
三、评价内容
、基础性发展目标
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基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容
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主要包括品德与素养、学****与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面。
、学科性发展目标
学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时,关注学生的学****品质。包括主动学****快乐学****学会学****合作学****乐于实践。
四、评价方法
评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价
各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工作。
、即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法,及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。
、学业考试。
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根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法,促
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进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外,还可设展示性评价,允许学生进行二次考试。
、实绩表现。
通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学****兴趣,促进全面发展。
2、阶段性评价
、学校成立学生综合素质评定工作委员会,其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则,编印各种相关的评价子表,广泛宣传和培训。
、综合素质评定以班级为单位开展工作。由班主任和科任教师组成评价小组,做好学生及家长的培训工作,统一思想,保证评价的合理性和有效性。
、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结束时
要对每个学生进行阶段性评价,给予学生客观、公正的评价,将评价结果填入《小学生综合素质评价手册》。
3、终结性评价
终结性评价应由学校评定委员会组织进行,要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据,结合学科成绩确定学生的评价等级。
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五、评价结果
1、评价结果的呈现
、等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。
、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据,对学生给予一个综合性的评语。
2、评价结果的运用
、综合素质评定的内容、方法及程序等,应向学生及家长作出明确的解释并公示。评定结果只公示“优”等级,其余等级通知学生本人及其家长。
、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有