文档介绍:中国文学批评史
(教学大纲)
—、一、学分与学时
2至4学分'◎。总48学时2顾。
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、文学食汉语语言文学系大学本科三年级。
三、教学目的
使学生基本掌握中国文学理论批评史的基础知识和民族特色,把握中国 文学批评史的基本发展线索及重要文学批评家和文学批评现象,了解本学科的基 本学术动态。
培养学生从事中国文学批评史学科学****和研究的基本方法和基本技能, 提高他们阅读专业文献的能力,使之能够掌握查阅文献资料,结合当代世界文学 理论批评的发展和我国文学理论批评及文学创作实际,能够运用马克思主义文学 理论批评的基本观点,对古代文学理论批评问题作出自己的分析和认识,能够初 步掌握撰写古代文学理论批评研究论文的方法和技巧。
培养学生的科学精神、创新精神,提高他们的综合素养。
四、教学环节及学时安排
课堂教学
课堂讨论
课外作业
复****考试
44学时。
2学时。
两次,详细批改并评讲一次。
2学时。
五、 教学手段及教法建议
围绕重点文学理论批评专著(如《文心雕龙》、《诗品》等),联系中国传 统文化特点,作重点深入的讲解。
以点带面,讲清楚中国古代文学理论批评的发生发展过程,以古代乃至 现当代的文学创作实践,进行分析问题。
以讲读法教学为主,积极采用多媒体教学手段;积极指导课外阅读和课 外作业的撰写。
六、 考核方式
平时考核:课外作业两次,占期末总成绩30%;
期末考核:闭卷考试,基础知识采用题库式出卷方式,期末试卷成绩占 期末总成绩70%。
期末试卷有20%左右的内容为学生自学内容。
七、教学内容
导言(2学时)
1[(1:]该课程学分可由系教学办重新规足,建议给2至4学分为宜。
2[,a:]日前为36学时,建议增加至48学时,本教学大纲按48学时设计。
(―)二十世纪中国文学理论研究与中国文学批评史学科的建设
1900年前后:传统文学理论批评的终结与近现代文学理论批评的开端;
1949以后:马克思主义文艺理论批评体系的建立。
(-)近二十年中国文学理论与传统文论研究的走向和误区
1976-1989:反思与新启蒙、文学主体论思潮、美学热、文化热、方法论 执.
八、、,
-现在:西学中学的新的交融会通与国学热的兴起和传统文论的研究;
现代文论的“失语”与传统文论的重建。
(三) 中国特色的文学理论体系的建立与传统文论的研究
关于“中国特色的马克思主义文艺理论批评体系”的“中国特色问题”;
所谓传统文论的“现代转换”的是与非;
在阐释中生成——传统文论的现代精神。
(四) 从二十世纪文论看传统文论的民族性与现代性
(五) 中国文学批评史的分期与基本发展线索
第一讲、中国文学理论批评的萌芽和产生——先秦时期(8学时)
[教学要求]了解掌握中国文学批评的产生过程;了解掌握中国传统文学理 论批评从一开始就与西方文论形成的差异(民族特色)等;了解掌握儒、道文学 观的核心精神及其文艺思想的结合、互补及其影响等。
第一章、文学的起源和文学理论批评的萌芽
第一节:文学理论批评的萌芽
第二节:“诗言志”理论观点的提出
第二章、儒家的文学观
第一节:孔子以“诗教”为核心的文学观
第二节:孟子的文学观及其批评方法论
第三节:荀子对儒家文学思想的继承