刘宇杰《背影》教学设计.doc

文档介绍：《背影》教学设计
授课时间 2018年10月25日
课题
13、背影
教
学
目
标
知识与技能：学****用截取法，构建文章，明确文章的线索，体 会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提局学生品味 语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法：学****本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容 探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在 写作练****上，学****运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用 “整体感知、重点研读、合作探究、自主学****的模式来掌握 内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情 的聚焦点一一背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱 我生活的高尚情感。
重点
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点一一背 影抒发的真挚亲情。学****叙事中的选材方法一一截取法。
难点
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二 者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵 的意蕴。
方法
朗读法、师生合作探究法。
教具
自制多媒体课件，加之网络资源。
教 学 过 程
教学
环节
教学内容
师生
活动
设计
意图
导入
新课
创设现场应用情境，利用 富有感染性的语言，及时引发 学生的兴趣和好奇心。
1、 交流关于母爱父爱的诗歌。
2、 歌曲播放《父亲》。（多媒
感受现场创设的情 境，层层回忆旧知识，生 成学****需求，产生求知的 欲望。
1、交流关于母爱父
引发对课题 的兴趣，从学 生最柔软的
体播放）
爱的诗歌。
2、欣赏歌曲，进入 情境。
内心出发获
得直观感知。
整体
感知
着眼于全局，协助学生在较短 的时间内对课文要点进行大体 上的领会和把握。
1、 交代作品作者，补充背景资料。
2、 介绍文章内容。
把握文本的主旋律，初步实 现和文本对话，对文章的基 本内容和面貌有一个大致的 了解。
【活动1】学生积极查找交流 作者及写作背景，为了解文 章做好前期准备。
【活动2】在教师的点拨下，
初步了解文章内容，做到胸 有成竹。
让学生与文本 对话，环环相 扣，层层递进， 解决教学重点 问题的设定，使 学生不断实现 自我建构。并 且，鼓励学生即 兴创造，打造动 态生成的课堂。
合作
探究
指导学生阅读，启发学生思考。 策划协助，适时点拨，恰当追问， 激发起全体同学的学****兴趣。
组内成员相互合作，小 组之间合作、竞争，把个人 自学、小组交流、全班讨论、 教师指点等有机地结合起 来：
【活动3】思考讨论交流：
1、 父亲去车站送我时，他的 境况如何？
2、 父亲境况如此，为什么还 有执意送我去车站？他有这 个必要吗？
充分发挥学生 的主体作用，组 内成员相互合 作，小组之间合 作、竞争，把个 人自学、小组交 流、全班讨论、 教师指点等有 机地结合起来， 激发学生的学****热情，挖掘了 个体学****潜能， 增大信息量，使 学生在互补促 进中共同提高。
课堂
练****br/>出示练****题，适当点拨
1、观察自己的父亲，描 写一下他的肖像、语言、动 作。
2、抓住生活瞬间，感受父爱 的每时每刻，用笔记录一下 这一生活瞬间。
这一时期是学 生注意力的反 弹期，反弹期是 巩固知识的最