文档介绍：地球清洁工教学设计
教学目标
1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、 对生物观察探究的兴趣。
2能正确、流利，有感情地朗读课文。
3能与小伙伴合作分角色演一演。
教学重点
1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2准备一张招聘通知。
教学时间
1课时。
教学过程
一、 导入课文，板书课题
教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我 们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类 以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境 作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课 题：地球的清洁工）生齐读课题。
二、 通读全文，读通课文
1自主学****课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、 流利。
2同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。
三、学****课文，朗读课文
1读课文，选角色。
教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？
学生自由读课文。
教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？
（学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上）
教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它 是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上， 由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？ （七嘴八舌）
教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物 的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话 读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2结合学生选择情况进行朗读指导。
教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把 海鸥的话读给大家听？（生读）
教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信 自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？
师范读。
教师：最合适，为什么要加一个最字呀？（因为觉得除了自己，别人都不 合适）
教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第 一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）
教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）
教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内 容？
生读蚯蚓的话。
教师：你们看，我当地下清洁工怎么样？小蚯蚓好像不太****惯面对这么多 伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不****惯？（小蚯蚓平时生活 在地下，它很少和其他小动物玩）
教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准 能行）
教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。 这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃 垃圾，更重要的是还能把垃圾变成（肥料）
教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）
教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁 愿意读读小乌鸦的话？
（抽生读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务