文档介绍：《太阳》教学设计
教学目标：
1、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对 自然科学的兴趣。
2、 初步学****阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
新课程理念：
课文用拟人化的手法，语言清新明快，充满诗情画意。人们见惯了太阳，但很少想 过与人类的关系。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去观察 一下有关介绍太阳的主题片。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读 自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学重难点：
1、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对 自然科学的兴趣。
2、 初步学****阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学流程：
一、自学课文，寻找答案。（目的是培养学生的自主学****的能力。）
【进一步激发学****动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】
1、 关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这 篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资 料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到 答案。
【无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一 个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。】
2、 学生自学。
△指导①。
（1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白 每小节的内容。
（2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
指导②。
（1） 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
（2） 引导学生交流自己的理解情况。
（3） 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号II H）
【实际上，这是教给学生学****说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的
主要意思。】
二、再读课文，细读品味。
【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解 学****资料的情境中】
1、学****第一段：
（1）太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回 答，教师将数字填入表中。）
太阳离我们多远？ 太阳有多大？ 太阳的温度如何？
（2） 指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？ （板书：列举数字）
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
（3） 文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
（4） 指名分节朗读课文后回答。
引用传说（板书：引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。 如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表 面温度有6千度，中心温度有1800万度”。
文章这样写，你们读起来觉得怎么样？
【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学****兴趣。】
指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须 说明它的实质。这儿
在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（"其实"）文章中引用传说，引人入胜， 接着用“其实” 一词揭示实质。
下面