文档介绍：幼儿园健康教育工作活动方案
( 一) 课程的定位
1、课程的界定——
以 0～6 岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿“健康生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。
2、课程的内涵——
健康的教育：是全程的教育 (0 —6 岁婴幼儿的全程教育 ); 是全面的教育 ( 涵盖生活、运动、游戏、学****全面的教育内容 ); 是全员的教
育( 园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等) 。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。 ?健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
3、课程的特色——
重在“健康”：
满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现“儿童”：
每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他
( 她) 们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。
未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。 ?强调“综合”
“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
“健康教育”的学****是在主题背景下，采用“融合式、集体式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学****游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
( 二) 课程的目标
通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、
亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童 ( 见《上海市学前教育纲要》 ) ，成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代儿童。
( 三) 课程的结构、内容
1、共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体
现确保基础，重在保底 ; 面向全体，覆盖全日 ; 着眼累积，重视体悟 ; 全面发展，和谐进步的原则。
内容及示例： ( 见《上海市学前教育课程指南》 P5～P8)
2、选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心智、健康生活、健康人格的综合内容。
具体内容：
食物与营养疾病的預防
自我保护
生理和心理健康
选择性课程提要：
制订幼儿园“健康教育”的总体目标、各年龄段分目标，制订学年、学期幼儿园“健康教育”计划。
开发、研制、实践“健康教育”的教学内容和活动系列。开发、研制、幼儿园“健康教育”的教学内容，实施相关活动，建立评价标准。
建立完善幼儿园健康服务保障体系
各项健康保障制度 ( 常规制度、各类应急预案