文档介绍：2 / 4
《用列举法求概率》（第一课时）说课稿
现实生活中存在着大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。今天我说课的题目是《用列举法求概率》（第一课时）。
我将从教材分析、教法分析、学法分析、过程分析、板书设计、课后反思六个方面来具体阐述对本节教材的理解和教学设计。
一、教材分析：
1、内容分析：《用列举法求概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节，本节内容分四课时完成，本次课设计是第一课时的教学。主要内容是学****用列举法求概率的条件和用列举法求概率。
2、地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学****概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。
3、目标分析:
依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三方面为本节课的教学目标。
(1)、知识与技能目标
。
。
(2)、过程与方法目标
,了解古典概型的特点,它是使用列举法的基础。
,准确掌握不同类型题目的分析方法。
(3)、情感与态度目标
,帮助学生树立科学的眼光和正确的方法,使学生明白科学的道理。
,培养学生勤于思考善于动手的能力,为今后更高更难的学****打下基础。
,培养学生学以致用的价值观。
4、教学重点：理解使用列举法的条件和方法。
5、教学难点：能正确列举所有可能的结果。
二、教法分析：
教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学****充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学****兴趣，采用了如下的教学方法：  
1、情境激智法：创设各种情境，激发兴趣，吸引学生积极地参与活动；
2、自主探究法：从发现问题、探究方法、解决问题到归纳总结，很多环节都是教师引导、鼓励学生大胆地自主活动,增强学生探索的信心，体验成功。
3、以用促学法：从引例、例题、练****思考题，无一不体现在实际生活中用数学。这样就促进了学生参与活动。
三、学法分析：
本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，进行了以下学法指导：
：培养学生逐步学会观察问题，分析问题和解决问题。
：让学生通过合作探究使用列举法的条件和方法,学会发现问题的规律。
：让学生体会数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。
四、教学过程：
(一) 创设情景，引出课题
在学生熟悉又喜欢的砸金蛋游戏中开始课程,激发学生学****兴趣，引出课题并为下一活动(实验)做道具安排。
(二) 合作学****抽象概括
通过对三个实验的观察、设疑、探究,使学生在具体情境中了解古典概型的意义，