文档介绍：14荷叶圆圆 教案教学设计
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14荷叶圆圆 教案教学设计
14荷叶圆圆
学****目标：
1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
教学重点：
识字、写字、感情朗读。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：课件，生字卡片、头饰
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。
教学过程：
一、 激趣导入，创设情境
小朋友，现在是什么季节？〔春天〕春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……〔课件〕
你们看见了什么？〔学生说话创设情景〕请同学们看老师写字。〔板书：荷叶圆圆〕
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这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。〔课件：荷叶圆圆的，绿绿的。〕
二、初读课文，感知大意。
1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们翻开课本，翻到62页自己读读14课?荷叶圆圆?。〔巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。〕
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！〔板帖：四幅图。〕多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。〔板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕
哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——〔生说〕；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！
三、感悟理解，重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？〔指名说〕课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。
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2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？〔师范读〕想读吗？
3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！
四、感知理解3-5小节，读好课文。
小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读〔课件〕。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最正确小蜻蜓、最正确小青蛙、最正确小鱼儿。明白啦吗？
2、学生练****br/>3、反应指导。
1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件〔大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上〕
2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。
3、轻松了一