文档介绍：22颐和园 教案教学设计
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22颐和园 教案教学设计
教学目标：
⒈用学过的方法学****本课中自己不认识或不理解的字词。
⒉能根据过渡句，了解作者的游览路线。
⒊能正确流利有感情地朗读课文。
⒋默读课文，感受颐和园的美丽风景，体会古代劳动人民的智慧。
教学重点和难点：
能通过朗读，感受颐和园的美丽，体会古代劳动人民的智慧。
课前准备：
⒈学生搜集有关颐和园的资料。
⒉媒体。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
⒈我们的祖国地大物博，资源丰富，江山秀丽，大家一定也去过许多地方，也感受到了那份美，那你们到过哪些地方？能否用一句话描绘一下那儿的景物。
⒉学生交流。
师小结：五彩池、桂林这些都是自然风光，使我们不得不赞叹大自然的巧夺天工。除了大自然的杰作外，集古代劳动人民智慧的雄伟壮丽的古建筑，也让我们折服。
⒊揭示课题：
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二、整体感知课文，了解作者的游览路线。
师：这篇课文是一篇游记，游记一般是按时空的转换，地点的转移来写的。下面我们一齐来：
⒈默读课文，边读边思考：作者的游览路线是怎样的？找出表示地点转换的句子用直线划出来再读一读。
⒉交流，明确。
①过渡句：指名说出示句子、齐读、师小结
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山。
登上万寿山，站在佛香阁前向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山上下来，就是昆明湖。
②师小结：从这里我们知道作者先来到了著名的……接着到了……然后登上……最后来到……
〔板书〕长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖边
三、学****课文。
⒈师：颐和园是闻名世界的***，那儿的一草一木一砖一瓦给作者留下了深刻的印象，请你们再读读课文，自己完成练****br/>我来到了，在那儿我看见了，我最欣赏的是，因为。
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⒉交流，媒体随机出示。
※长廊
⑴学生交流。“700多米长〞结合实际给学生感知。
⑵师小结：长廊是以五彩的画而著名，那些画上画有人物、花草、风景等，媒体出示。
⑶辨析句子：读读两句话，说说你觉得有什么不同。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。
〔媒体演示横槛上的画，让学生在感受的根底上再读。自读、指名读，齐读〕
⑷你们去过颐和园吗？别遗憾，看：〔出示图片，师讲小故事〕
⑸小结：颐和园有700多米长，相当于我们在学校的跑道上走三圈半，但即使是那么长，专家考证没有两幅画是相同的，这使我们不得不佩服。再读读句子，把你的这种感觉通过朗读表现出来。
※万寿山脚下
结合课文以及媒体理解“琉璃瓦、宫殿〞
※万寿山上
师：去过桂林的小朋友都知道漓江的水有静、清、绿的特点，那昆明湖的有什么特点呢？
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交流出示：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。
⑴学生自读，感受昆明湖静、清的特点。指名读、齐读。
⑵去掉第二句，学生再读，有什么感受？
⑶昆明湖是那么得静，以致船在湖面滑过几乎也不留痕迹。
※昆明湖边
⑴师：十七孔桥确实让人流连忘返，