文档介绍：23?散步?教学设计
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23?散步?教学设计
?散步?教学设计
教学目标：
、理解文章思想内容。
。
“尊老爱幼〞的传统美德。
教学重点：
整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：
一、 导入 ：描绘意境，深情导入
多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的?散步? 。
二、“三读〞课文 ：整体感知——主旨把握——品味语言
通过“三读〞课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读〞课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
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(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步〞这一中心事件写了哪些具体的事?
学生自由答复，边答边板书。 (请简要复述文章的主要内容，100字左右。)
师明确：“我〞劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我〞决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我〞和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我〞的母亲要走大路，“我〞的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我〞决定舍鱼而取熊掌。“我〞认为，母亲年
老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。于是“我〞决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路〞(板书)的决定。这个决定是明智的，表达了中华民族“尊老〞(板书)的美德。同时 母亲的选择是——走小路。这又表达了我国另一种传统美德，是——爱幼。)
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(尊老与爱幼最好由学生总结出。)
，把握文章主旨，体会亲情美。
(1)引导学生思考：讨论并答复在整个散步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。
鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。 老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)
(2)请学生有感情地朗读这一段 。
(3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么? 学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格式)
本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。
(4)拓展——投影知名人名言，学生一起朗读，并记录积累。
“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。〞
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。〞(培根) “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞。(孟子)
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当