文档介绍：?加一加?教学设计
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?加一加?教学设计
教学目标：
1. 认识10个生字，学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
2. 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
正确区分本课的生字“旧、由、甲〞的读音和字义。
教学方法：
自主、合作
教学准备：
学生：自己动手做活动的生字卡片(一个“日〞字，三个笔画)。
教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形
1. 让生回忆我们以前学过的记字方法。
2. 教师相机导出儿歌。(课文最后两行)
3. 出示老朋友“日〞字。
4. 点明今天要认识的新朋友都是在“日〞的根底上“加一加〞。(板书课题)
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5. 以“加什么呢〞激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆，看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
：“孩子们真能干，只加一笔就变出这些字来，而且模样还真有点相象，那它们的读音，它们的意思相同吗?〞以此问质疑，引导学生自己借助拼音读课文。
。
(1)借助拼音读课文。
(2)说说书上的组词，讨论交流词义。
(3)口头组词。
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(1)通过请小老师、“开火车〞、邮递员阿姨送信等形式检查字音，注意强调区别“由〞、“甲〞、“旧〞的读音。
(2)指出小组里不太理解的词语，集体交流。
(3)学生口头组词。
三、朗读短文，明确构字规律
：一个“日〞加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
。
四、指导书写，把握汉字结构
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，注意“日〞的位置和变形。
。学生先自己记忆，然后全班交流难字。
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五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加〞的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如：大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。