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文档介绍:?唱脸谱?教学设计
第 2 页
?唱脸谱?教学设计
  教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、查找资料,了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文,听歌曲,品一品?唱脸谱?的韵味,激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点:
读课文,听歌曲,品一品?唱脸谱?的韵味,使学生充分感受到京剧的风格特点,激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计:
一、引一引〔创设情景,导入新课〕
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗?老师为大家现场演唱一段好不好?师唱第二段——
2、老师唱得好不好?大家觉得老师唱的是歌曲,还是戏曲?〔引导学生明白:这既是流行歌曲,又是京剧唱段〕
你知道吗?京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹〞,而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹〞。今天我们就来继续学习?唱脸谱?,来体会这一“国粹〞中所蕴含的韵味。大家要积极表现,待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、〔旧知回忆〕先来回忆一下上节课所学知识:
〔1〕这首歌词在结构上有什么特点?押什么韵?〔总分总,a〕
第 4 页
〔2〕课文每一局部都写了什么?〔师板书:外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳〕
二、读一读〔朗读课文,自悟“韵味〞〕
为了理解歌词,我们得先读一读:
1、正确、流利地读课文。〔可以同桌对读,相互检查〕
2、思考:你从课文中品出了什么韵味?还有哪些地方不太明白?
〔让学生自己先单独品味,单独质疑,为后面的交流做准备。〕
三、说一说〔感情朗读,品说“韵味〞〕
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示:可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?〔指导朗读第1小节〕
〔1〕从“愣〞你体会到了什么?〔外国人的惊奇、不可思议〕和“简直〞都是北京方言。“简直〞表示“真是〞、“实在是〞的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
〔2〕“四击头〞是什么意思?模仿一下。〔主角出场前,龙套们翻跟头时,锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧〞最后这几声就是“四击头〞〕
〔3〕外国人如何称赞“京剧〞的?你觉得还可能怎样称赞?这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结:这节写外国人的称赞和观众的喝彩,这是一种什么描写?〔侧面描写〕
第 5 页
2、利用你查找到的资料,结合文中提到的人物的有关故事,说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。〔指导朗读第2、3小节〕
参考资料1:
〔1〕窦尔敦:清朝时期的一名草莽英雄,也就是农民起义军的将领。?盗御马?是戏名,?盗御马?也叫?连环计?,其中窦尔敦与黄三太有仇,他盗取了御马,却留下了黄三太的名字,设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计,不得不交出御马。此人坚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒,却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
〔2〕关公:关羽,字云长。关羽身长九尺,使青龙偃月刀,东汉末年刘备麾下著名将领,与刘备,张飞桃园结义。在?三国演义?中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇,一直是历来民间祭祀的对象,被尊称为“关公〞;与“文圣〞孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严,是于富有血性的英雄人物。
〔3〕典韦:三国时曹魏猛

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