文档介绍：?唱脸谱?教学设计
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?唱脸谱?教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品?唱脸谱?的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品?唱脸谱?的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引〔创设情景，导入新课〕
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？〔引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段〕
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹〞，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹〞。今天我们就来继续学习?唱脸谱?，来体会这一“国粹〞中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、〔旧知回忆〕先来回忆一下上节课所学知识：
〔1〕这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？〔总分总，a〕
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〔2〕课文每一局部都写了什么？〔师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳〕
二、读一读〔朗读课文，自悟“韵味〞〕
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。〔可以同桌对读，相互检查〕
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
〔让学生自己先单独品味，单独质疑，为后面的交流做准备。〕
三、说一说〔感情朗读，品说“韵味〞〕
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?〔指导朗读第1小节〕
〔1〕从“愣〞你体会到了什么？〔外国人的惊奇、不可思议〕和“简直〞都是北京方言。“简直〞表示“真是〞、“实在是〞的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
〔2〕“四击头〞是什么意思？模仿一下。〔主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧〞最后这几声就是“四击头〞〕
〔3〕外国人如何称赞“京剧〞的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？〔侧面描写〕
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2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。〔指导朗读第2、3小节〕
参考资料1：
〔1〕窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。?盗御马?是戏名，?盗御马?也叫?连环计?，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人坚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
〔2〕关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在?三国演义?中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公〞；与“文圣〞孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
〔3〕典韦：三国时曹魏猛